摘要：形成性评价在英语写作中的应用能够激发学习者的兴趣，使同学们建立其对英语写作的信心。经过学习过程中与同伴进行英语学习思想的交流，同学们可以在写作内容方面更为丰富。

关键词：形成性评价；英语写作；英语教学

有关于形成性评价方面的研究源自斯克里芬（G.F.Scriven）在1967年写的《评价方法论》一书。在我国，大学生的英语写作水平整体比较低，如何才能提高大学生的英语写作水平这个问题一直困扰着广大英语教师及研究者们。教育部于2007年颁布了《大学英语课程教学要求》大纲，其中强调了教学手段和教学活动转变，同时还倡导科学的教学评估体系，其目的是为了全面推动大学英语教学改革和贯彻现代教育新理念作为语言教学重要的组成部分。

当前的大学英语写作中，存在这样的问题：（一）评价主体单一，主要是本门课的任课教师。这种现状必然造成评价的结果很大程度上依赖单个老师的学识、性格、喜好等特点，很容易失去客观性。（二）对于作文的批改，本门课老师由于精力有限，主要用于语法是否使用得当、单词是否拼写正确以及文章结构是否能够切合题意。容易忽略学生造成写作差异背后的原因，不能很好地对每个学生依据其文章做出相应的指导，从而促进学生写作水平的提高。（三）对于批改后的作文，学生往往看到老师的修改，只是把错词看一下，很少仔细去思考自己文章更大的问题是什么，以及以后应该从什么方面下手提高自己的写作水平。综合来看，虽然英语作文是必考题目，失分率却高，教师批改这个题目花的精力较大，但是学生进步慢、收效低。因此笔者认为应该从写作的评价体系入手，帮助学生提高英语写作水平。

一、 评价的目的性和合理性

课堂教学是英语教学的重要环节，因此笔者认为能否把握好课堂的教学是整个英语教学的关键部分。对课堂教学做出有目的性、针对性和合理性的评价是重要环节。拿学生英语课文的朗读来说，对学生的评价不要简单地用“good，great”等概括含糊的表达，对于这样的评价，学生其实没有收到什么有用的信息，也不会对其朗读水平有什么提高。那么英语如何来评价呢？应该具体地、针对性地评价，比如学生的发音、习惯性的发音错误在哪里，句子停顿是否合理。这是“是什么”，還要进一步分析“为什么”。是受方言的影响？习惯？还是语法的理解影响了句子的停顿？当然评价中还要注意不要挫伤学生学习的积极性，不要忽略肯定的部分。

二、 评价要体现学生主体性和及时性

评价要面向全体学生，体现学生的主体性。这也说明了在写作教学这个活动中，学生是作为主体的参与者，教师起到的是指导和辅助的作用。那么对于教师来讲，既要指引学生，又要指引得恰到好处。这要求教师要不断提高自己的自我修养，在教中学，在学中教。教师既是教学者，同时也是学习者，教学相长，形成良性的师生关系。作为教师既要具备扎实的专业知识，同时要具备谦虚的品格，充分尊重学生，才有可能发现每个学生真正的优点和不足，帮助其扬长避短，而不是用单一的方式解决大部分学生学习中的问题。评价要及时，所谓及时性是指教师要巧妙抓住时机，捕捉学生写作的亮点。这可以说是一种瞬时评价，教师本人要抓住机会，及时地做出激励性评价。所谓恰到好处就是，在正确处激发其潜能，在错误处激发其信心，为学生指引英语写作的方向，促进写作水平的提高。

三、 形成性评价的多元性

形成性评价的形式有许多种，大体可以分为描述性评价、等级性评价、评分等级评价记录方式等。评价的方式可以是教师对学生个体的评价，可以是学生之间的自评、互评，当然也可以是教师对学生集体的评价。形成性评价如果仅限于老师对学生的评价，学生对自我的认识就会局限在老师个人的判断上。如果教师能够让学生真实发表自己的观点或以小组的意见汇总，那学生就会对自己的回答有一个较为全面的认识。当然，难度在于老师是否能够引导学生真实地回答。这要靠老师在学生中的信度，也就是笔者前面提到的教师自我修养的提高。这种评价不仅建立在师生之间，还建立在生生之间、组群之间。这种多元性的评价关系能够促进课堂教学评价的客观科学性，还可以帮助学生形成一定的思维辨别能力和价值取向。当然，评价的多元不仅仅体现在英语写作课堂上，在课后实施多种形式的跟踪性评价对巩固写作课堂教学也是很有帮助的。

四、 评价的实际性

良好的评价要从实际出发，如何能够做到实际，那就是动态的评价。不是以简单的一次或两次的评价为结果，而是搜集评价的材料，这里包括学生的反馈信息。也就是说形成性评价是过程性评价，或者说是动态评价。时刻关注学生对学习和教师教学的反馈作用。课堂和课后紧密结合，从而形成真实客观的评价。

综上所述，形成性评价在英语写作的应用能够激发学习者的兴趣，使同学们建立其对英语写作的信心。经过学习过程中与同伴进行英语学习思想的交流，同学们可以在写作内容方面更为丰富。通过自我评价、同伴评价和教师评价，学生的语言准确性得到了提高，文章的结构组织更为合理，语言更为通顺，语法错误减少了，更能准确地拼写和使用标点符号。针对形成性评价手段，学习者们在进行英语学习过程中，持积极的肯定态度。形成性评价的实施对学生英语的听说读写四个方面内容有明显的促进作用。根据以上这些研究，笔者建议英语教师们应该关注形成性评价这一评测方式理论学习，逐步了解如何能有效地将形成性评价实施于英语写作教学的实践中，从而不断地提高自己的评价技能。

参考文献：

[1]范秀丽.形成性评价在英语专业泛读教学中的实践与探索[D].[MA thesis]，2005.

[2]罗少茜.英语课堂教学形成性评价研究[M].北京：外语教学与研究出版社，2003.

[3]秦晓晴.外语教学问卷调查法[M].北京：外语教学与研究出版社，2009.

作者简介：

孙丽娜，讲师，山东省淄博市，齐鲁医药学院。