摘要：在实际的九年级英语的教学课堂中，教师的教学方法不当、教学目标不明确等等问题都会造成课堂教学效率低下的局面，学生的自主能力也难以有所提高。文章基于九年级英语教学现状，主要分析了核心素养下的英语教学。

关键词：核心素养；英语教学；现状；策略

不少教师开始转变思路，追求效率，希望通过高效的教学课堂使学生有所提高，这就不可避免地涉及九年级英语学习中，学生所必须具备的核心素养，教师只有在明确了课堂教学目标以后，才能够有的放矢，提高效率。而如何基于核心素养培养的视角做出课堂调整则是本篇文章思考的方向。

一、 课堂口语对话，培养用語习惯

处于九年级的学生英语基础各有不同，教师需要针对学生的基本情况来开展教学。而不论处于哪一个学习阶段，学生的听、说、读、写四项基本能力都应该是教师关注的重点，尤其是九年级的学生。而在传统的教学课堂模式下，教师往往过于忽视口语训练的重要性，事实上，在以核心素养为导向的九年级英语教学中，教师一定要关注学生的个性发展，通过这种方式来促进学生的全面发展。而九年级的学生学习能力较强，知识储备较为丰富，课堂的口语训练能够有效地培养学生的用语习惯，只有从初中阶段锻炼学生的用语习惯才能够保证学生的未来发展。

例如在外研版九年下册M 1 Unit 2“Its a Long story.”的学习中，本章以travel为主题，带领学生感受旅行的魅力，那么教师可以将本章的主要句型陈列出来，例如“Do you like traveling？”“When /Where/How do you travel？”由学生进行口语对话，教师可以以这种方式来展开教学，以此来提高学生的口语应用能力。而在学习出行工具时，教师可以给学生举例：“take a boat”“take...”等等，由学生自主联想其他出行工具的表达方式，通过这种方式来提高学生的课堂参与度，同时促进学生的自主思考。

二、 趣味写作竞赛，提高语法水平

写作作为语言学习的关键部分不可避免地成为核心素养导向下教师追求的教学目标。那么，如何在九年级的英语教学课堂中实现高效教学以提高学生的能力呢？教师要注意丰富课堂教学的趣味性，九年级的学生学习压力较大，而写作训练要求教师带领学生开展大量的课程来保证学生的基础水平，因此，重复、单调的课堂训练很容易引发学生的反感，基于这一情况，教师一定要注意利用趣味的写作训练来开展课堂教学。而趣味教学首先能够有效地吸引学生的注意力，其次在于新鲜的课堂形式与内容能够使学生的印象更为深刻，进而实现课堂教学效率的提高。

例如在九年级上册M 5 Unit 2的学习中，教师可以尝试让学生在学习过课文内容以后尝试编写一篇说明或是课堂规定。例如“Dont against the rule.”“No entry.”“Lost and Found.”等等，教师可以尝试通过作文竞赛这一形式来提高学生的学习动力，进而保证学生的语法水平有所提高。在此过程中，教师也可以写出英文，由学生翻译对应的中文。

三、 教学资料展示，丰富教学内容

随着现代化的技术发展，多媒体技术被越来越多的运用到教学中，教师可以带领学生通过多种感官与计算机进行实时信息交互来丰富课堂教学。那么在九年级英语教学的课堂开展中，教师可以利用多媒体技术为学生展示丰富的教学资料，通过这种方式来拓宽学生的知识视野，提高学生的学习兴趣。教师可以利用信息投影技术来为学生展示国外的影视资料，通过这种具象化的课堂资料拓展来提高学生的学习动力，而学生的知识水平与学习特性决定了丰富的影视资料和新鲜的教学内容更能够在学生脑海中形成深刻的学习印象，进而更有利于学生的自主能力的提高。

四、 课堂单词整理，加强词汇储备

在英语学习的过程中，大量的词汇是学生必须掌握的内容，而传统的教学方式只要求学生生硬地记住单词的意思，这就导致学生的印象不够深刻，在实际的使用过程中也难以达到信手拈来的境界。而随着学生的核心素养培养得到了越来越多的重视，教师需要积极改变教学方式与理念，要让学生既能记住单词含义，同样也能够学会使用。那么教师可以借用思维导图这一整体化的学习方式来为学生构建单词的学习框架，通过这种方式来提高学生的学习能力与词汇储备。

例如教师可以利用课堂教学为学生罗列相应的单词，如“重要的”同义词important、significant、vital等等，衍生词“face to face”“lose ones face”等等，再比如组合词in need、in public、in person、in the shape of等等，教师可以将这些单词利用课件展示在黑板上，通过这种方式让学生掌握高效记单词的方式。同样的，在英语词缀的学习中，教师也可以借此方式来帮助学生形成完整的知识框架，如否定前缀-dis、-un、-in等等，名词后缀-tion、-sion等等，教师可以利用这一教学方式来提高学生的学习能力，同时加强学生的词汇储备。

语言学习的核心素养无疑在于听、说、读、写这四门能力，随着现代化的教学需求对教师和学生的要求越来越高，学生的学习能力及习惯也成为了教师需要关注的重点。这要求教师不断创新教学理念，充分挖掘课程资源，利用趣味、自主的学习课堂来促进学生的全面发展。尤其是英语作为一门语言学科，教师只有把握好目前的社会需求对于英语学习的种种挑战，才能够积极地创新课堂教学策略，使之成为培养学生基础、提高学生能力的课堂。

参考文献：

[1]覃建辉.试论提高初中英语教师教学技能的策略[J].语数外学习（初中版中旬），2014，05.

[2]陆波.初中英语教师如何用讲故事的方式进行教学[J].语数外学习（初中版中旬），2014，05.

作者简介：

于忠林，中学一级教师，山东省德州市，山东省德州市第十中学。