摘要：语文是各学科学习的基础，犹如高楼之地基。但中职语文教学现状却不容乐观，中职语文课堂教学模式历来是枯燥，缺乏生机。老师对待中职生仍像对待高中生一样，竭尽所能让他们掌握更多的知识，基本沿袭了教师满堂灌、学生被动听的刻板印象。随着时代的发展，各科教学改革的如火如荼进行，中职语文课堂改革也势在必行。近几年中职语文教学，大家试图走出普高模式的刻板印象，试图探索出一套适合于中职学生现状，行之有效的教学手段。笔者从教十几年，也在一线教学中积累了丰富的教学经验。现探讨多元教学法在中职语文课堂的应用。

关键词：多元教学法；中职课堂；应用

一、 中职语文教学模式的窘境

语文是各学科学习的基础，犹如高楼之地基。但中职语文教学现状却不容乐观，中职语文课堂教学模式历来是枯燥，缺乏生气的。老师像对待高中生一样，竭尽所能让他们掌握更多的知识，基本沿袭了教师满堂灌、学生被動听的刻板印象。随着时代的发展，各科教学改革的如火如荼进行，中职语文课堂改革也势在必行。近几年中职语文教学，试图走出普高模式的刻板印象，试图探索出一套适合于中职学生现状，行之有效的教学手段。笔者从教十几年，也在一线教学中积累了丰富的教学经验。现探讨多元教学法在中职语文课堂得应用。

二、 学生对中职语文教学的期待

我们所面对的中职学生，本来就是各科基础薄弱，综合素质低下的孩子，他们对基础学科不仅仅是缺乏兴趣，甚至有厌恶的情绪在其中。之所以选择职业院校，不啻说是逃离一以贯之的知识殿堂。如果我们还是用小学和初中老一套以知识传授为主，课堂实践几乎为零的教学方法，恐怕难以重新让他们树立学习的自信心。中职语文课堂也应像专业课一样，增加和学生的互动环节，让课堂变得灵动起来。由教师的一言堂变成学生参与为主，多种教学手段并行的趣味盎然的活动课堂。

三、 多元教学法在中职语文课堂的实践应用

在课堂教学中，如何充分发挥语文教学重熏陶感染的优势？怎样才能解决学生学习语文的困惑，使学生积极主动的参与到中职语文课堂教学活动中，并逐渐树立学习语文学科的自信心？多元教学法在这方面发挥了很大的优势什么是多元教学法在？多元教学法顾名思义就是充分利用各种教学手段、丰富中职语文课堂，充分展示语文教学的魅力，让语文课堂变成各科学科学习的“源头活水”让语文课不仅成为学生乐学的课堂，更能为其他学科的学习输送养分。

1. 充分利用现代传媒，电影、纪录片等为课堂破冰，让学生知其然，更要知其所以然。

笔者在上《子路曾皙冉有公西华侍坐》一课时，为了让学生对孔子本人及时代背景有一个清晰的认识，我利用晚自习的时间给学生播放了周润发主演的电影《孔子》。学生对孔子的认识一下子由书本中的抽象认识上升成了立体的具象了解。又如在上《废墟的召唤》一文时，为激起学生强烈的民族自尊心，我在上课之前，先播放了中央电视台录制的大型纪录片《圆明园》，学生观看的津津有味，从圆明园的扩建开始到看到无比精美的奢华的庞大的圆明园建筑群震撼的展现于世人眼前，让所有人无不瞠目结舌。再到后来看到英法联军一件件将精美的瓷器击碎，将画工精湛的卷轴卷走，最后那冲天的火光，烧掉的不仅仅是圆明园中的一件件瑰宝。那冲天的火光更是使孩子们心中的那团对列强的愤恨怒火熊熊燃烧，他们通过看纪录片对文本的理解更加深刻了。也增强了他们的民族自尊心，更坚定了他们将来报效祖国的信念。

2. 诗词的吟唱教学法

中国本就是诗词的国度，诗词的光华映照千古。在古代，诗词本就是可以用来吟唱的，吟唱出的诗词别有一番，更利于记忆。在上《关雎》时，我一改往日的教学方式，先在课前自学了歌曲版的《关雎》，上课时，语文课就变成了音乐课，学生亦颇感新鲜。全班师生一起唱起古风古韵的《诗经》，亦不失为一件雅事。

3. 小说篇的课堂剧本演绎法

尤其是针对小说单元，课堂剧演绎法充分展现了他的魅力。在《林教头风雪山神庙》一文中，学生充分发挥了各自的聪明才智，为我们演绎了一场精彩的风雪山神庙场景。此时，学校的乐队指挥棒变成了李冲手中的林家枪，甚至连教室的拖把头都变成了武器在场上上下翻飞。这堂课不仅给学生留下了诸多美好的回忆，也给了我更多的思考和启示，全民总动员的演绎让文本更加鲜活和耐人寻味。

4. 古文的趣味故事串烧法

针对古文的教学，历来是中职语文课堂比较头痛的一件事。怎么能让艰涩的文言文变得像白话文一样容易理解呢，我主要采取的办法还是用故事串烧法。在上课之前，先讲故事。例如在上《鸿门宴》时，先将楚汉相争的前因后果编成故事讲给学生听。学生对文本先有了亲切感，再翻译时，问题就不多了。再如上《关雎》时，我将诗句提前编成一个趣闻版的爱情故事。故事中加入了很多现代元素，如周朝好声音。接下来的翻译几乎不费吹灰之力，学生一下子爱上了学习《诗经》。

“路漫漫其修远兮”中职语文课堂教学任重而道远，相信充分运用多元教学法会使中职语文教学“百尺竿头更进一步”。

作者简介：

莫佳蕙，山西省长治市，山西省潞安职业中等专业学校。