摘要：语文教学从来都不是只为了提高学生的语文成绩，在《义务教育语文新课程标准》中曾经提到过，“要全面提高学生的语文素养。”对于一个学生来说，良好的语文素养同样重要，它在帮助学生提高语文成绩的基础上，同时还增强了学生的审美能力。在中学的语文教学过程中，教师为了提高学生的语文素养，最好的方法就是阅读教学。本文将基于阅读教学的优点，重点分析如何通过阅读提高学生的语文素养，从而达到使学生健康发展的目的，培养学生的良好品质。

关键词：阅读教学;语文素养;具体措施

一、 引言

针对目前的课程标准，对学生的课外阅读以及语言积累提出了更高的要求，这是为了改变如今大部分中学生忽视课外阅读的现状。即使中学生的课程繁忙，但是他们依然可以利用课外时间去阅读更多的书籍。然而更多的中学生还是选择花费大量的课余时间用来娱乐活动，比如看电视、玩手机和打游戏。尽管我们推崇劳逸结合，但是课外阅读作为一项极其重要的活动，还是不应该被学生忽视。面对这种现象，中学老师有责任去引导学生去进行课外阅读，在良好的阅读氛围下逐渐提高学生的语文素养。

二、 语文阅读和语文素养

1. 语文素养的含义

语文素养不是一种纯粹的语言技能，而是一种综合评价，它包括一个学生的语文能力和语文知识、语言积累、思想品质、个性品格、审美情趣、学习习惯以及学习方向等。可见，语文素养的内涵极其丰富，而且作为一种需要内在培养的综合文明素养，它必须通过长时间的自我领悟和实际操作才能得到提高。语文课程一般讲究人文性和工具性相结合，从这里也能看出它对语文素养的要求。因此，为了更好的改善当前的语文教学环境，教师必须尝试通过阅读来提高学生的语文素养。

2. 阅读的重要性

首先，人与外部世界的沟通和联系就是通过阅读。人们获取外界信息的过程，不仅是人们参与外界活动的一个基本方式，而且更好地促进了人们融入社会空间，找寻自己的归属感。其次，书籍以文字形式展现在我们眼前，这些文字也是作者三观的表达。我们阅读这些书籍，实际上是在与作者进行一场深度的心灵谈话，让我们获得更有思想的人生。最后，对学生的语文教学一般是以听说读写的方式来进行，而阅读是其中很重要的一个环节。它在提高学生交际能力的同时，强化了学生的思维能力。

三、 运用阅读提高学生语文素养的举例

中学的语文教学内容大多是一些名家大作，这些文章不仅文笔流畅，而且表达了作者丰富的情感。比如《紫藤萝瀑布》《从百草园到三味书屋》《竹影》这几篇文章，有作者优美的景物描写，也有细腻的情感描写。在阅读它们时，不但提高了学生的文字理解能力，而且给了学生美好的阅读体验，修養了学生的性格和思想。在学习《大自然的语言》时，我除了要求学生朗读背诵这首诗歌，还带领学生上了一堂课外教学，让学生在大自然中自己去发现一些“属于大自然的语言”。亲近大自然的行为激发了学生对大自然的关爱，增强了学生爱护大自然的意识。一些名著节选的课文，我一般提倡学生课后尽量去阅读整部作品，从而更好地理解节选段落中涉及的描述，这也在一定程度上提高了学生的阅读水平。

四、 运用阅读来提高学生语文素养的具体措施

1. 激发学生的阅读兴趣

众所周知，兴趣是最好的老师。学生如果对阅读产生了浓厚的兴趣，就会愿意主动进行阅读。通过阅读，他们可以提高自己的认知，了解一些与自己不同的思想，提高自己的情感表达能力。阅读在很多学生眼中看来只是一种消遣方式，他们在阅读之后很可能忘记自己看了什么，或者根本没看懂。因此需要我们老师引导他们如何正确地进行阅读，从而避免出现难以理解阅读的内容而放弃阅读的情况。为了更好的激发学生的阅读兴趣，老师可以培养学生做读书笔记的习惯。当学生在后期阅读自己的读书笔记时，会觉得自己有收获，也就更愿意去阅读了。同时，老师还应鼓励学生进行独立思考，辩证地看待书中的内容，切不可拘泥于书中的知识。

2. 重视学生的说话能力

语文教学强调“听说读写”，由此可见“说”的重要性。但通常情况下，很多老师更看重学生的朗读、背诵和写作能力，而忽视了学生的口头表达能力。尽管写作也是学生的一种语言表达，但它只是作为一种书面表达的形式。要想真正提高学生的语文素养，必须重视学生的口头表达能力。

3. 注重学生的阅读效果

正所谓，“工欲善其事，必先利其器”，阅读也是一样的。学生即使对阅读有兴趣，但是不注重阅读方法，同样达不到该有的阅读效果。因此，我们老师需要为学生介绍一些卓有成效的阅读方法和技巧，让学生有一个良好的阅读体验。下面我将重点谈论三种有效的阅读方法：

（1） 由课内向课处延伸

毕竟语文教学更多还是在课堂上传授知识，因此阅读方法首先就是从课堂传授，这是比较基础也比较实用的一个方法。比如在学习《云南的歌会》这篇课文时，为了让学生更好的了解云南的民族风情和云南歌会的习俗，我们鼓励学生通过阅读课外书籍对其有更全面的认识。再比如，学习《新闻两则》后，我们让学生在报纸上或者网上搜集了一些新闻，并且让他们分析自己搜集的新闻的结构，之后让学生学习拟写新闻稿。这在丰富学生语文知识的基础上也提高了学生的阅读效果。

（2） 选择合适的阅读内容

中学生接触的课外书籍不多，导致他们难以选择适合他们阅读的书籍。这时老师应该针对学生不同的需求和理解水平为其推荐优质的课外读物。一些不健康的书籍会给学生传播不良思想，对学生的健康成长也会造成损害，这些书籍应该尽量让学生不去阅读。还有一些内容高深，晦涩难懂的书籍，尽管它们也是书籍中的良品，但对于中学生而言，超出了他们的理解能力，阅读这类书籍往往也达不到很好的阅读效果。

（3） 提高阅读的效率

有的人阅读速度慢，注意力都集中在字里行间，忽略了文章更为重要的思想，这也是阅读效果差的一种体现。为了改善部分学生这种阅读习惯，我们给他们介绍了泛读的方法。泛读并不是指粗略阅读文章内容，而是在较短时间阅读较多的文字，快速从中找出敏感性信息和关键内容。这要求学生要有较高的阅读水平和知识储量，同时保持注意力集中。提高了阅读效率，绝对能够提高学生的阅读效果。

4. 提高学生的审美能力

阅读和审美两者之间是相互依存的关系，大量的阅读能够提高一个人的审美能力，而丰富的审美经验也能帮助学生更好地进行阅读。尤其是对于我们中学的语文教材而言，其中有大量的课文都是来源于著名诗人、作家的优秀作品。比如一些古文或者古诗词，学生在学习过程中，通过朗读和背诵，浸润了学生的审美情趣。一些国外的经典名作让学生领略了不同国家和民族之间的差异，在差异中感受到其他民族文化的魅力。在这种阅读的熏陶下，学生审美能力也将得到一定的提升，从而获得更多的文学知识，同时在耳濡目染中逐渐提高文学素养。

5. 给学生营造良好的学习氛围

阅读是一个需要长期坚持的事情，为了让学生能够拥有一个好的阅读学习环境，那就必須要有一个良好的学习氛围。学校作为一个学习的场所，其提供的阅读氛围一般是较为浓厚的。但是当学生回到家里之后，有部分学生的家长则一味督促自己的孩子多写作业，甚至给他们报了一些辅导班。如果他们的孩子阅读一些课外书籍，家长却以“这些书又不拿来考试”为由阻止他们进行阅读，认为是浪费学习时间。显然，家长的这种思想是不正确的。学校固然是学习的场所，但是学生在学校并不是单纯为了获取学习知识，而是全方面的提高学生的综合能力。良好的阅读习惯不仅能够提高学生的语文素养，而且对于其他科目的学习也有帮助，即使是将来他们离开了校园，这种习惯也将培养他们认真严谨的做事方法。因此，为了改变部分家长的这种思想，我们老师需要多与他们进行沟通，让他们也能认识到阅读的重要意义，从而给学生在家里营造一个良好的阅读氛围。

五、 结束语

综上所述，大量的阅读不仅可以陶冶学生的情操，而且在潜移默化中提高了学生的语文素养。大部分这个年纪的学生就像是一块海绵，不断从外界汲取着丰富的知识，面对形形色色的文字信息，需要老师尽到应有的责任，传授学生正确合理的阅读方式，同时引导学生去阅读一些优质的书籍。通过阅读这些名著，相信会有更多的学生对语文这个学科产生更大的兴趣，从而提高其语文素养。

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作者简介：

侯娟，河南省商丘市，杞县教师进修学校。