摘要：随着医疗服务行业中信息化技术的不断普及，对从业人员所提出的要求也越来越高。传统医学职业院校计算机教学知识陈旧，具有单一的教学方法和传统的教学模式，不能将学生学习兴趣激发出来，也无法对学生获取计算机新知识的需求提供满足。学生因为缺乏实践技能，与用人单位的需求存在着一定的差距。基于此，本文对基于实践技能导向的医学职业院校计算机课程教学进行了探究，旨在培养学生的综合素养，更好地为医学事业服务。

关键词：医学院校；实践技能；课程体系

随着医疗服务行业的信息化时代的到来，为了培养学生的临床技能，为医疗卫生单位提供技能型人才支撑，医学院校需要对学生的专业特点综合分析。以教学效果评价、教学方法、课程定位为着眼点，了解行业需求。以实践技能为导向，注重对学生的实际应用能力的锻炼，使教学贴近临床，能更好地服务基层医院。

一、 面向基层，找准课程定位

培养面向基层的技能型人才，是医学职业院校人才培养目标。为此，医学职业院校应对教育的培养方向准确把握，对自身的定位有清晰的认识。在课程体系的设计中，侧重于培养学生的专业技能。为此，首先要改革课程体系，对基层医疗卫生机构信息化发展水平深入了解，并在此基础上，对计算机课程建设有针对性的实施。传统的计算机技术脱离了专业应用。为了改变这种现状，使计算机技术更好地为基础医学服务，需要改革计算机教学内容。除了在教学中将前沿的计算机基础知识向学生讲解外，还需在一个新的操作系统平台上，对程序设计的基本方法进行讲解。在培养学生的实践技能的同时，推进基层信息化建设。其次，开展基础调研工作，对自身所拥有的优势充分利用，密切联系基层设置该专业的课程体系，具有更强的针对性。

二、 贴近临床，把握核心和重点

教师在计算机课程建设中，只有向学生传授操作技能和计算机知识，才能实现无缝对接，解决理论和实践脱节的问题。

首先，调整教学内容。计算机技术具有非常快的更新速度和较强的时代性，为此在选择教材上，应对最新版教材尽量选择。并对一些实用技术和部分新知识进行补充。为了对学生需求提供满足，结合专业特点，对一些专业操作技能课程进行开发，并对校本教材进行编写。

其次，合理安排课程体系。目前还和临床实践操作具有较大的差距，既不能跟上计算机技术发展速度，同时脱节比较严重。教师在教学过程中，需要密切结合医学知识。对完善的医学计算机教育体系进行构建，并在教学实践中有效运用。

三、 创新教学方法，培养学生操作技能

计算机课程的操作性极强，需要学生进行大量的上机操作训练，强化操作技能，更好地吸收理论知识，促进计算机教学效果的提高。为此，需要教师在教学过程中，立足于该课程体系的特点，灵活运用多种教学方法。

首先，因材施教，科学评价。教师可结合学生的特点，进行分组教学，对不同的学习目标和教学方法进行制定。同时兼顾不同层次学生的需求，对各种教学方法灵活运用，将学生学习兴趣激发出来。在练习方面，可结合学生学习情况，所安排的练习要难度各异。依据不同的难易程度，对不同的教学效果，给予科学的评价。利用“共生效应”，鼓励学生获取更多的知识。同时，还应与不同专业学生的特点相结合，实施因材施教。

其次，以练促学、强化实践环节。为了促进学生对某项技能知识的获取，教师应强化实验教学环节。不同于其他许多学科教学的是，计算机教学具有极强的实践操作性，主要是通过图形界面讲解大部分知识的。教师在课堂上对多媒体课件大量使用，能将学生学习本课程的积极性有效调动起来。学生通过上机实习和操作，能更好地掌握理论知识，且通过上机，验证自学内容、作业等。为了保证学生充足的上机练习的时间，所设置的课时计划，应保证实验与理论教学之比不低于1∶1。教师可引导学生在业余时间，对互联网中的医学教育资源正确利用，不断更新自己知识。通过随時随地进行各种查询、访问，对最全面、最新的医学资讯进行获取。

再次，学院还可在服务器上放置大量的习题和教学课件，以供学生上网自行练习，以此培养学生的操作技能，帮助学生完成知识的积累和迁徙，提高教学质量，对学生解决问题的能力进行培养。学校还可对一些网络课程适当安排，既能对医学教育资源进行补充，同时还能将学生的视野拓展，提高学生自学能力。最后，在教学过程中，在教学环节中，有意识地纳入认证考试的内容。为帮助学生考取证书，开设相关培训项目。

四、 结论

构建医学职业院校的计算机课程体系，应以实践技能为导向，对医学职业教育的特点牢牢把握。满足基层需求、开展教育教学活动和所开设的课程。应贴近临床，使学生掌握相应的技能和知识，在走向医疗服务的工作岗位后，能够对各种信息技术熟练运用，以更好地服务广大人民群众。

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作者简介：

唐春芳，云南省保山市，保山中医药高等专科学校。