顾璇

【摘 要】创新教育的目的就是培养学生的创新能力和创新精神，让学生学会自主创新，提出新的想法。随着时代的发展，当前的教育已经不再是只关注学生的学习成绩，更多的是注重学生能力的培养，所以在教学中提高学生的创新能力便显得格外重要。然而我国当前虽然已经有一些科目在教学中找到了培养创新能力的方法，可是还是有一些学科对于如何培养学生的创新能力有很多疑惑。本文分析了初中音乐教学中的缺陷，针对学生创新能力的培养提出了具体方法，期望对学生创新能力的培养起到一定作用。

【关键词】初中；音乐教学；创新能力

中图分类号：G633.951 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2018）08-0201-01

一、培养初中音乐教学创新能力的意义

初中时期的音乐教学是一种基础的教学，音乐不仅仅可以起到陶冶学生情操的作用，还可以提高学生的音乐修养。因为音乐不是一个死板的科目，它包含着作曲者的感情，作曲者在创作音乐时，将自己的情绪与音乐融合在一起。学习音乐的过程中学生便可以从中领会音乐的含义，丰富自身的情感，而这个丰富情感的过程就是对学生进行创新能力培养的最佳时期。

二、当前初中音乐教育中的不足

当前我国的音乐教学还是比较落后的，很多的音乐课堂实行的还是一唱一和的方式，老师唱一句，学生跟一句，根本没有关注学生是不是真的学会了歌曲的韵律。而且许多的学校对于音乐教育过分轻视，认为数学、语文、英语是主科，学习音乐是耽误学生的学习时间，更有的为了增加学生的学习时间取消了音乐课。可他们没有意识到，音乐中包含着大量的情感，而且音乐相比起其他学科是比较让人放松的。在一个轻松的氛围里，学生更容易接受情感的熏陶，从而更有利于学生能力的培养。

三、初中音乐教学中学生创新能力的培养方式

（一）鼓励学生进行天马行空的想象，给学生进行思考的自由和机会。课堂的主体应当是学生，应该把课堂交给学生，发挥学生的主动性。初中生正是身心发展的一个重要时期，这个年龄段的学生对于世界有着自己独特的认识。正因如此，在音乐教学过程中，教师不能剥夺他们进行思考想象的机会。例如在学习《念故乡》这首歌的时候，这首歌实际上就是表现了一种凄凉孤寂，对故乡深深的思念之情。可在教学时不要直接就为学生分析，一旦教师把创作背景、表达情感都直接告诉了学生，学生就失去了自己判断的机会。所以教师在教学过程中，可以先把这首歌给学生听几遍，让学生自己感受歌里表达的思想感情，然后让学生轮流站起来发表自己的想法。把学生的想法进行总结后，教师再对学生的发言进行总体点评，通过这样的方式教师给学生提供了发展思维的机会，给了学生想象的空间。

（二）歌曲与乐器结合起来，用乐器更好帮助学生领会音乐。相比起其他国家，我国音乐教育还是比较枯燥。一些西方国家已经在学校的音乐教学中加入了各类乐器的学习，例如德国的著名教育家奥尔夫就提出了音乐教育体制，对音乐的教学提出了系统的方法，为德国音乐教育的发展作出了贡献。还有日本也将乐器的学习正式加入到音乐教学课程中，帮助学生更好地学习韵律。想要在初中音乐教学中培养学生的创新能力，单单依靠纯粹的音乐学习是远远不够的，必须要结合乐器。尽量为学生提供足够的乐器，把乐器的学习也列入正式的课程中，让学生脱离仅仅依靠看视频学习音乐，有机会接触到乐器，通过真正掌握一门乐器，学生可以更好地了解音乐。只有学生对音乐有了深入的认识，才有可能产生创新性的想法，提出不同以往的想法。

（三）多种形式學习音乐，带领学生发动自己的感知能力。音乐不单单只可以唱，更可以和舞蹈结合起来。有许多的歌曲节奏性很强，也具有很强的舞蹈性，譬如《北京的金山上》这首歌，就是一首可以和舞蹈结合起来的歌。教师可以把学生分成几个小组，给他们留出足够的时间自己编排舞蹈，然后每组分别上台表演。在学生自己编排舞蹈的过程中，学生自己把握歌曲的节奏，根据别的一些舞蹈排练舞蹈动作，从而发展自己的创造力。同样，音乐也可以和一些诗歌联系起来。有些音乐的旋律听起来会让人联想到一些场景，通过联想的场景，教师可以引导学生根据联想的场景想一想有什么与歌曲意境相符合的诗歌，这样不仅丰富了学生想象力，还帮助学生进行联想，把歌曲意境和诗歌联系了起来。

四、结语

总而言之，随着时代的发展，新的时代对教学提出了新的要求。创新是第一生产力，所以想要培养出全面发展的高素质人才是绝对离不开创新的。这就对教师提出了更高的要求，教师不能再固守着传统的教学模式，而是要大胆创新教学方式，在教学过程中开拓学生思维。教师要发挥自身应有的作用，做学生的引导者，引导学生发散思维，将课堂交给学生。不要直接告诉学生答案，要帮助他们自己寻找答案，从而一点一点发展学生的创新能力。

参考文献：

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