陶西平

最近网上有一条信息引起了许多人的关注。一位家长说，他孩子的老师留的作业中有一道偏题怪题，他认为这反映出教师水平不高、教学混乱。

这道题是问，一条船上装着若干只羊、若干只鸡和若干其他牲畜，问船长的年龄是多少？家长觉得这种题实在荒唐，无法得出答案。

的确，用传统的观点看，这类题确实有点荒唐。但实际上这道题是几年前一项教育研究针对学生思辨能力而出的一道测试题。

测试者从小学低、中、高年级分别随机抽取了各20名学生，用这道题对他们进行测试。测试的结果是，低年级学生一般都找不出答案；中年级学生有一部分写出了一些猜测性的答案；而高年级学生大部分都写出了答案，当然也都是毫无根据的猜测。

由此看出，我们的教学已经使学生形成了一种思维定式─只要教师出了一道题，就一定会有标准答案。低年级学生还未形成这种思维定式，所以得不出答案；而高年级学生经过我们多年培养，已形成这种思维定式，所以不再怀疑题目本身的合理性，而是去设法编出一个答案。由此可见我们的教学在培养学生质疑能力方面的不足。

在相当长的时间里，不少学校的传统教学都是以让学生掌握“双基”为主，所有作业、考题都有“标答”。这种教学无疑是一种不增值的循环─教师教给学生知识和技能，学生学会，考试时再还给教师。

“双基”当然是重要的，特别是对于年龄小的孩子来说。但是，信息时代到来后，教育正在实现从“知识传授”向“能力发展”的转变。……