郭德宝

在当代，高效课堂日益成为教学领域炙手可热的一个话题，成为倍受广大教师追捧的教学探索方向之一。可以说，自“有效教学”被升级为“高效课堂”以来，每一次在“高效课堂”名义下开展的教学改革都极易激起广大教师的热烈响应。当前，我国教学实践领域正经受着一场前所未有的“高效课堂”冲击波的震动，教学实践者对教学“效力”的追求空前强烈！高效课堂的花样和形式令人应接不暇、眼花缭乱……教师如何成就高效课堂？高效课堂教学下教学有哪些基本特征是每一位教学实践者必须思考的问题。

所谓高效课堂，笔者理解一定是每一个学生在每一段时间都有事做，而且心情舒畅，都能达到厚积知识、破难解疑、方法优化、能力提高、学习高效的境界，能有效发展学生的综合素质，促进学生的精神成长。要达到这一要求，也就高标准要求着教师在课堂教学上下足功夫。课堂教学的花样和形式固然需要求新求异，但笔者认为，作为教育管理者和教师应该首先把眼光放在学校的管理理念和教师、学生上。在此，本人就高校课堂下的教学应该具有的基本特征谈谈自己的六点看法。

一、以学生的终身发展的教学理念为指导

促进学生的终身发展、为学生终身发展奠基是高效课堂教学所遵循的理念。高效课堂就应该着眼于学生的未来发展，培养学生的学习热情，使学生“爱学习”；促进学生掌握学习的方法，使学生“会学习，是高效课堂教学的首要特征。由于学生终身发展的含义丰富，不同的教师在教学中会有不同的设计、安排与侧重，也正因為如此，课堂教学的效果会存在多样性，并非千人一面的“样本课堂”。

二、以规范具体的教学目标为导向

明确的教学目标是高效课堂教学的方向指导。高效课堂的目标要以促进学生的发展与进步为宗旨，做到规范化和具体化。华东师范大学崔允漷教授认为，规范具体的教学目标有四点基本要求：学生为行为主体；行为是可测量、可评价、具体而明确的；行为条件是指影响学生学习效果的特定的限制和范围；为评价提供参照的依据是学生预期达到的最低表现水准。课堂教学目标的具体化体现在两个方面：一师课堂教学目标应当细化，具体到认知领域、情感态度领域、动作技能领域等要达到的各项要求；二是课堂教学的目标应当明确不同类型的学生应当达到的标准，要按学生的能力、特长等分设不同的要求。

三、以科学系统的教学内容为载体

科学系统的教学内容是课堂教学促进学生发展的载体。高效课堂教学并不是教学内容越多越好，也不是越难越好，而是要在了解学生的实际发展水平和特点的基础上，合理的确定教学内容的重点。教科书中的重点内容不仅是基础知识中的最基本、最重要的内容，而且在各学科系统的知识中往往具有承上启下、沟通左右、统帅全局的作用。这就要求教师在课堂教学中一定要抓住重点，突出重点，集中力量讲清重点。因此、课堂上教师要以“精讲多练”的方式落实教学重点，要让学生扎实的掌握基础知识、发展熟练的基本技能。

四、多元的学习方式为中介

高效课堂教学要将过去的“教而获知”的过程转变为“学而获知”的过程，其切入点就是要转变学生的学习方式，让学生积极参与课堂教学。课堂上可以采用自主学习、合作学习、探究学习等学习方式，变被动为主动，变“要我学”为“我要学”。正如学者庞国维所说，自主学习就是建立在学生自我意识发展基础上的“能学”，建立在学生具有内在学习动机基础上的“想学”，建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的“会学”，建立在学生意志努力基础上的“坚持学”。可见，无论学生采用何种学习方式，只要能产生学的冲动，能围绕学习目标积极的投入、认真的参与、紧张的思维，就达到了高效课堂教学所追求的目标。

五、以积极的课堂气氛为依托

课堂气氛是一种综合的心理状态，它是由师生的知觉、注意、思维、情绪、意志以及心理定式等多种因素相互作用而形成的有机整体。课堂气氛可以划分为积极、消极、对抗三种类型。积极的课堂类型是对学生无声的教育，它能促进学生参与课堂学习。斯卡纳金曾说过，“如果孩子没有学习愿望的话，我们的一切想法、方案、设想都将化为灰烬，变成木乃伊”。只有以充分发挥学生的积极性、主动性、创造性为前提，引导他们在民主、宽松、和谐的课堂气氛中自主学习、合作学习与探究学习，才能达到高效课堂教学的效果。让学生生动活泼的、主动地得到全面发展。积极的课堂气氛主要体现在开放宽松的学习氛围、和谐融洽的师生交往和张弛有度的教学节奏。

六、以科学的的教学组织为保障

教学缺乏组织就会失去秩序，教师只能疲于那些不断出现的重复性问题，根本无暇顾及提高课堂教学的效率与效益问题。因此，科学的教学组织是高效课堂教学的润滑剂。科学的教学组织表现为教师有条不紊的安排教学和学习活动，合理地分配教学讲授与辅导、学生思考和参与的时间，吸引学生的注意力，引导学生专注于教学内容，解决学生的疑问，处理教学中出现的突发问题，注重课堂管理，防止课堂干扰，减少教学中断，使教学按照教学计划设定的方向顺利的进行。

总之，以学生的终身发展的教学理念为指导，以规范具体的教学目标为导向，以科学系统的教学内容为载体，以多元的学习方式为中介，以积极的课堂气氛为依托，以科学的的教学组织为保障是高效课堂教学下的六大基本特征，坚守这六大特征是教学实践者在高效课堂改革与探索中实现自由创造、灵活自主的坚实依托。高效课堂没有固定的模式、法定的样式与权威的范本，它只有明确的要求、共同的理念与个性的实践。作为实践者，教师如何实践高效课堂理念，实现高效课堂愿望，直接考验着教师的教育智慧与教育思维。我们相信，每一个教师一定能够创造出最适合自己的高效课堂样式，超脱现流行的高效课堂模式的轨限，闯出自己的新路子。