李小萍

【摘要】义务教育阶段英语课程的总目标是通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。本文根据本农村地区的小学英语教学实际，简要地谈一谈实现农村小学英语高效率课堂的几点建议。

【关键词】小学英语 农村教学 教学效率 教学方法

《义务教育英语课程标准（2011年版）》明确指出义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。而笔者在平时的调研工作发现农村的小学英语教学的重心主要偏重于知识的讲解而不是综合能力的提高，而且学生学习积极性不高、兴趣不浓厚、课堂气氛较为沉闷、不重视口语练习等等。本文就农村小学教师教师如何提高课堂教学效率提出如下建议。

一、倡导任务型教学，让学生体验成功

（一）设计有趣的任务活动

开展任务活动，根据学生的兴趣和语言水平，结合教学内容及学生生活实际、兴趣爱好特长等，巧妙地设计任务。如猜测性任务活动、指示性任务活动、竞赛性任务活动、创造性任务活动等。通过多种的任务活动为学生提供语言表达能力的平台，而且激发学生学习英语的兴趣和完成任务的信心，有助于学生合作创新精神的培养。

（二）设计贴近生活实际的任务活动

语言源于生活，只有真正用英语来干事情，才能体现其价值，才能提高学生的学习兴趣。要结合学生生活实际、学习经历和社会实践等任务活动，引起学生的共鸣，让学生在体验中学习语言。在教学过程中，根据教学内容，我们可以设计符合小学生认知特点的任务活动。

（三）设计体现文化内涵的任务活动

英语是一门语言，蕴涵着丰富的文化内涵。教师要挖掘教材里的文化内容，培养和提高学生的跨文化交际意识。结合英、美等国及本国的重大节日，通过鼓励学生查找资料、信息、制作节日贺卡、开展大型庆祝活动等。在英语教学中渗透文化意识，让学生对英语国家文化及中外文化差异有粗略的了解，培养初步的跨文化交际能力。

二、创设愉悦的学习氛围

（一）创设浓厚的课内外英语氛围

要使学生保持良好的学习积极性，使用语言的主动性，必须创设出浓厚的英语校园氛围，为学生创造全面开放的语言实践环境。使英语教学不局限于课堂，让学生通过各种实践和交流去感受、去探索、去发现、去表达，达到以“境”促“情”，以“情”促“趣”的目的。

（二）建立民主和谐的师生关系

在英语教学中，教师要为学生营造一种民主、和谐的氛围，给学生以心理上的平等感。在课堂教学中，采用师生自由对话、学生离开座位找朋友对话等方式放手让学生去说，大胆去想。以平等的态度信任、尊重每一个学生，满足他们的表现欲，鼓励他们的别出心裁，那么这些学生一定会不断迸发出创新的火花。

三、用多样的评价方式鼓励学生

教学过程中对学生及时给予合理的、科学的评价是非常重要的。

（一）激励性评言评价

在英语课堂中，学生学习过程中更多的是师生之间的语言交流，恰当运用语言评价就是对学生最好的评价。当学生表现好时，教师要用“Very good ！ ” “Well done ！ ” “You can do it better .”来表扬学生，当学生回答了一个很难的问题或表现得非常棒时，老师竖起大拇指对学生说： “Super ！ ”或 “Youre the best .” “Youre very clever ！ ”这样来激发学生有的成就感和自豪感，从而激发了学生学习英语的兴趣，让学生愿学、乐学。对于那些学习暂时有困难的学生不能歧视，用“Try again .” “Dont be nervous .” 等鼓励性语言让他们能在语言实践中体验到成功。教师要善于通过语言、动作、神态等方式激励他们，激发他们的学习热情。

（二）其他方式评价

评价方法还要注重多样性与灵活性。教学中除了激励性口语评价外，我还常用竞赛、目标、问题、物质、榜样、荣誉等激励法，满足学生不同的激励需求，激励学生不断向更高的目标迈进。

四、多种辅助手段并施，优化课堂结构

正确使用多媒体课件有利于创设良好的学习情景，激发学生的学习动机。它能通过鲜明的图像、规范的读音刺激学生的视觉知听觉，扩大信息量，培养学生的创新思维能力，从而提高学习效果。课件的选择必须紧密结合当前教学内容和学生的认知水平，课件必须做到图、文、音并茂，图可以帮助学生理解语言信息；文可提供语言信息；音可训练学生听力。运用多媒体教學，大大丰富了学生言语交际时所需的信息，让学生在较为真实的体验语言而且开拓其视野。这无疑给学生提供了全方位的听视觉效果。

适当的运用计算机辅助英语课堂教学确实能提高其效率，但有些教师为了体现教学手段的现代化，在一节课中过多地使用计算机多媒体。以为多媒体用的越多，所教的语言点就越容易让学生掌握，效率就越高，把语言交际课变成多媒体课件展示课。其实英语课堂最需要的是师生之间在课堂上互动性的交流，这是最有效的教和学的途径。因此在英语课堂上要多创设情景让师与生之间、生与生之间大量的交流来培养学生的英语交际能力，这是计算机所不可代替的。计算机多媒体仅仅是辅助教师教学的工具中的一种，我们不仅要与小黑板、教学卡片、投影仪、展示台等多种辅助手段结合起来，交错使用，还要根据学生实际、教材内容需要适时选择。教师在做教学设计时要注重教学辅助手段人性化，将师生的情感交流融于各种辅助手段之中，取长补短才能发挥最大的教学效益。

小学英语教师只有落实《义务教育英语课程标准（2011年版）》才能更好地实施课程改革。作为农村地区的小学英语教师更是要积极学习，不断研究，不断反思，再研究才能更好、更准确地把握其精髓，提高农村小学英语课堂教学效率。

【参考文献】

[1]蒋南艳.精设计，提实效：小学英语课堂有效教学点滴体会[J].读写算：教育教学研究，2011（42）.

[2]黄婵.有效培养农村小学生英语听说能力：小学英语第二课堂活动创设[J].读写算：教育教学研究，2014（6）.