李建华

蓦然回首，我立足讲台十九载有余。看着我与学生的毕业相片，一届届学生的面孔在脑中的印象已日渐模糊，但走过的教育之路或深或浅的在我心深处留下了难以抹去的痕迹。回望我的教师生涯，我十分庆幸我能和一群有着淡薄和宁静之心的老师们朝夕相处，这种生活让我倍感快乐、充实。我为自己在学生成长过程中最需要引路者的时候，扮演了一位智者而深感愉悦；我为自己在教育之路上为无数学生点亮那一盏盏心灯，以至于他们在成长之路不再迷茫而感到欣慰；我为自己在时代浪潮的冲击下能牢记初心，坚守诚信，为学生的成长引航而感到自豪。

一、用爱心点亮心灯，为学生的成长护航

作为一名教师、特别是一名班主任，要具有真诚、平等、诚信之态度对待学生的成长。因此在工作中要具有全心全意地为学生服务的意识，做到真心实意地热爱、尊重和关心每一个学生，设身处地地为学生着想，力求将己身之爱心洒向每一个学生的心田，为学生撑起一片纯净美好的天空。因此无论学生是出生于干部权贵之家亦或是平民百姓人家，无论学生是品学兼优的优等生，或是令人头疼的学困生，在我的眼中他们都是善良的，有个性的，聪明的个体。我们老师就应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。

在从教工作中我作为班主任为学生上的第一堂课便是向学生表明自己的态度，列举事实向学生传递我欣赏的行事风格：有责任心，敢作敢当，处事冷静，会换位思考等。这样做旨在引导学生行为朝着这样的方向发展。学生智慧的发挥有待我们老师正确而有利的引导，在学习和生活中，即使学生违反了纪律，需要对学生进行严厉批评教育之时，我不会因个人当时之情绪影响导致学生心灵伤害，我暗示自己要静下心来，侧耳倾听，换位思考。在引导中做到动之以情，晓之以理，更要让他明白：老师是关心你、爱护你的，是为你着想才如此严格要求……事实证明，在“严师”面前学生就不会产生逆反心理或歧视情绪，而是理解了老师的苦心。教师真挚、深厚的情感可以发出强大的爱流，有利于传导，教师把心里的情感用语言、行为表达出来，教师真挚的情感在学生的情绪上就会产生共鸣。教师在施爱的过程中应给学生以长辈式的关怀和爱护，愿意“蹲下身子”与学生交流，分享学生成长过程中的喜悦，真诚地为学生分担其成长过程中的忧愁。你在学生的身上种下爱的种子，那灿烂之花必然会适时开放。

正所谓“亲其师，信其道。”爱是心与心靠近的桥梁，教师以爱与学生交心，学生的心灵之门必将会为你打开，学生对老师敞开了心扉，老师的思想才能更好地对其形成正面影响，老师才能更好地为学生的成长护航。

二、以诚信为学生成长引航，为学生的终身发展奠基

青少年正处于人生观、价值观形成的关键时期，诚信应是其“立身之本”。学校、家庭这两个学生生活和学习的重要场所，做好诚信教育责无旁贷。为了让学生成为社会德才兼备的人才，为了社会环境更加和谐，为了祖国的未来更加繁荣昌盛，我们就必须教育学生要诚信。纵观当今之环境，诚信教育确也存在诸多问题：社会环境、家庭教育、学校教育对青少年儿童的行为习惯和道德规范造成了不少的不良影响，不良的影响严重影响到了学生良好人格的形成。那么作为一名班主任该怎样做呢？

（一）班主任联合家长，塑造良好互动的诚信教育环境

家庭是青少年儿童最早接受教育的环境，因此它对青少年儿童的成长至关重要。父母是孩子的第一任教师，榜样的力量是无穷的，也是潜移默化的。父母良好的言谈举止将有助于孩子建立良好的道德规范和行为准则。一个守信的孩子离不开诚信的父母，身教胜过言教。学校要多创造家校互动机会，班主任要与家长多联系，将学生在家与学校的真实情况反馈给对方，而不是为了多一事不如少一事而采取回避态度。老师与家长达成思想共识，共同为学生的诚信教育出力。

（二）教师的积极教育，引导学生认知、行为正向发展

认知和行为是两种水平。如果我们希望学生诚信处事，教师在进行诚信教育的同时，不能违反诚信这一原则：老师要求学生讲卫生，不随地乱丢垃圾，教师自己却随意扔放垃圾；老师要求学生按时到位，自己却姗姗来迟；老师告诫学生集会要做到快、静、齐，教师却将纪律抛之脑后等等。这种教育能把诚信教育开展得很好么？ 身教重于言教，教师要做诚信的表率，学校和教师只有从自身做起，以自己的一言一行履行诚信，给学生营造一种诚信的氛围，为学生树立一个诚信的榜样。

诚信教育从知到行的过程是一个复杂的知、情、意、行的德育过程，教师要恪守诚信的最低道德原则，以自身行为传递给学生正确的认识，教师同时也要善于捕捉学生日常生活中的细节随机进行教育。教师在对学生进行诚信教育时应把“责任”作为出发点和落脚点，即要求成长中的青少年做一个有责任感，对自己、对他人、对社会负责人的人。教师的作用就是使孩子们心悦诚服地懂得什么叫诚信并勇于承担失信的责任。

三、言傳身教、宽容待人，为学生的终身发展提供动力

作为初中班主任在日常生活中必须做到严于律已，恪守师德，处处为了学生的成长起示范引领作用。班主任要不断提升自我的业务素质和育人技能，努力使自己的知识技能、人格魅力都成为学生效仿的榜样。

在日常的班主任工作中，我们应避免走入一个误区：用同一个要求，同一种模式来塑造我们的学生。因为学生千差万别，这就需要我们班主任有一颗宽容的心去对待学生的不足。对学生所表现出来的不足应该用宽容的心态去面对，需要强调的是宽容应有一定的限度，过度了就变成了纵容。世界也许很小很小，心的领域却很大很大。愿我们以宽容、愉悦之心态，面对我们的学生，让我们所经营的这块阵地，天空更加蔚蓝，氛围更加和谐。

曾记得有人说：认真能把事情做对，用心能把事情做好。身为人师的我在从教过程中始终铭记：良心工程，用爱耕耘，点亮心灯，诚信引航，不悔青春，成就自我。