党丽霞

低年级是学生学习阅读的起步阶段，新的《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”古人云：“书读百遍，其义自见”。这足以说明多读的好处。但是一味地强调多读，不教给学生读书的方法，不注意读书的多样化的形式，不培养良好的读书习惯，也是不行的。因此低年级年级阅读必须从最基本的东西抓起，阅读首先要让他们能朗读课文并感受阅读的乐趣，其次要抓好识字和背诵，这样才能为他们打好未来学习的的基础。

一、落实生字认读

“随课文识字”是识字教学的重头戏，也是阅读教学中最主要的任务之一。从某种意义上说，起步阶段的阅读教学，只是为识字提供更为为广阔的语言环境，以便学生隨着语境的变化进行立体识字。

在初读课文阶段，我总是拿出大段时间让学生反复认读生字词。我要求学生把每课的生字词都做成卡片，同位经常互相读一读，考一考，想一想记忆字形的办法，创造机会让学生与生字“亲密接触”，从而达到识记生字的目的，为下面的导读扫除障碍。例如，在教学部编版二年级上册《寒号鸟》这篇课文时，在认识“哀号”时，我采用的就是随文识字的教学方法，学生通过预习初读认字，在课堂上让学生通过朗读：寒冬腊月，寒号鸟发出这样的号叫：哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。北风像狮子一样狂吼，寒号鸟发出这样的号叫：哆啰啰，哆啰啰，寒风冻死我，明天就做窝。……