朱晓华

《认识钟表》是学生在小学阶段第一次接触时间，但是，大部分孩子在家庭教育中都多多少少接受过一些关于时间的知识，每天起床、吃饭、上课、下课、放学、睡觉等都要按照一定的时间来进行，已经在生活中潜移默化的感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，本节课的教学本质在于帮助、激励和引导学生在已有知识经验的基础上，注重联系实际，力争做到“思想、方法、知识、能力”的有机统一，为二年级进一步学习时分秒打好坚实的基础。

一、“巧引妙导”，完成自主构建

《新课标》中指出：要变学生的“被动接受”为“主动探究”，因此，我决定扩大学生参与的空间，把讲台变为展台，搭建学生参与的舞台。因此，通过钻研教材和分析学情，对认识钟面的环节反复斟酌，变由教师的引导说出钟面的组成，为学生的自主构建。

【教学片断】

师：“这是一个完整的钟面吗？（教师将空白的圆形纸片贴到讲台上）谁愿意到讲台上把数字贴完整？”（教师故意将0到13的数字磁铁卡片贴到黑板上），待学生贴完后追问：“0和13为什么没人选？”

生抢着回答：“钟面上只有1到12个数字，没有0和13.”

接着，教师抛出问题：“钟面上除了数字还有什么？有什么不同吗？”“这两根做分针和时针可以吗？”（教师拿出一模一样的两根针）

生急不可待地回答：“不行，都一样长了。”

这时，学生到讲台拿剪刀动手剪一剪，学生在剪的过程中，主动回忆起分针和时针的特点，其他同学听得认真、看得仔细。

如此设计，更加注重了学生对知识的自主建构，巧妙地利用了建构过程中产生冲突和矛盾，学生们的思维一下子被激发出来。……