廖丽华

所谓沟通是一个人际信息传递和反馈的动态过程，而心理沟通是指以达成一致的感情和思想目标而进行的人际间的情感和思想传递与反馈[2]。高中生正处于半天真、半成熟的阶段，他们的内心世界逐渐丰富多彩，但不易暴露，他们逐渐有了自己的独立思考，并且觉得与父母老师之间难以沟通。因此，做好与高中生的有效沟通，是高中班主任必须要不断学习和攻克的难题。

一、前提是尊重

高中生感知他人情绪的能力增强，能敏感的发觉到老师是否尊重他，并平等地与他交流。若班主任与学生沟通时能让其觉得被尊重与理解，那么相对的学生也会尊重老师，达到“亲其师，信其道”的目的。我有一个习惯，每次上课在同学们喊完老师好之后，我都会微弯身子回一句：“同学们好！请坐！”后来同学们渐渐的在喊老师好的时候也微弯身子，并在我回应了之后，说一句谢谢老师才会坐下。学生们用行动回应了我他们所感受到的尊重，这也对我在课后的班导工作起了一定的助力作用，因为感受到了被尊重，因此孩子们明白与老师之间是可以进行平等对话的。

二、细致的观察

生物学家达尔文曾说过一句名言：我既没有杰出的理解力，也没有过人的智慧，但我可能比其他任何人都更有能力观察转瞬即逝的事物，并仔细观察它们。这句名言时常提醒我要对学生进行细致的观察，只有深入、仔细的观察学生的行为举止，洞察学生的心理，才能全面的看到一个立体的孩子，才能明白和理解学生为何会发生一些让人难以理解的行为。……