夏莹莹

摘要：任务型教学法以完成任务为首要目的，学生在此过程中主动学习相关的语言知识、掌握语言文化和交际策略的应用。威利斯认为任务型教学法可以与交际语言教学的教学原则相结合，真实交际活动是语言学习的关键，有意义的操练可以促使学者学习语言。因此任务型教学法对语言学习。

關键字：任务型教学 初中英语课堂

一、任务型教学法的教学设计

1.设计任务（ task design）

首先，任务要具有目的性，并突出本节课教学内容。其次，在准备、使用和运用任务型教学时，任务的难易、类型、性质起到了关键的作用。过于简易或困难的任务均不利于知识的掌握及思维的培养。同时，学生的水平也影响着任务的设置。教师应基于班级学生的现有知识水平的总体情况和个体差异来进行任务的选择，对于不同层次的学生分别设置针对性的任务，真正实现本节课的教学目标。最关键的是教师本身需要有大量的与任务相关的知识储备，这样才能确保设计层次分明，与课堂内容关系密切，难度适宜，保证课堂的衔接，完成相关教学任务，达到教学目标。

2.导入（lead in）

运用已有的英语基础，设置简易的任务，例如快速回答，我问你猜这样的问题，有利于学生快速进入到课堂中，并调动整体的积极性。

3.任务的前期阶段（pre - task）

英语的基础是由单词、词组、句法构成的，所以在任务前期阶段，应致力于将在学习材料中及任务中所涉及到的基础词汇、词组进行初步识记，为接下来的任务做好充分准备。……