张建英

摘要：朗诵对于课文感情表达的重要性。

关键词：朗诵；语文教学；激情

参加白银市第一届朗诵艺术培训班，聆听临溪老师的讲授，学习于芳老师的诵读，我深深的认识到，朗诵艺术没有标准，更多的是感受、领悟。通过朗诵，真诚、完美地表达自己，为了梦想，为了爱好，在执着的追求，朗诵，已经成为当今社会的一种时尚。

声音是人的另一张脸，通过声音，可以感受到人的情绪，为爱发声，为朗诵奔跑。

通过参加中央人民广播电台第五届“夏青杯”朗诵大赛暨第二届全国巅峰诵读大赛，我真真正正地喜欢上朗诵，并且将它渗透到自己的语文教学中。

我把舞台朗诵的那种氛围气势悄然融入到语文课堂教学，首先是我自己就一篇课文或一部作品，伴随音乐，声情并茂、抑扬顿挫的朗诵，感受作品的意境，领悟作者的感情，学生看到老师如此深情的朗诵，被感染，被引导，情不自禁的也学着朗诵起来，投入的朗诵，也开始喜欢上了朗诵，也愈加对语文课感兴趣，这样，既不用刻意要求学生学习朗诵，也能在默然的言传身教中激发学生的朗诵兴趣并且收效良好。

例如，教学《沁园春 雪》一课，首先让学生自己朗读，让他们知道自己的朗读状态，然后，我伴随音乐、配合画面，极力读出“北国风光，千里冰封，万里雪飘”的气势，当视频画面播放到“须晴日，看红装素裹，分外妖娆”，我又转用深情柔和的语气读出“看，红日冉冉升起，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑的白雪，云海茫茫，雪山魏巍，花松翠柏，郁郁青青，红日白雪交相辉映，祖国就像一位红装素裹的少女，显得格外娇艳多姿。……