王楠

【摘 要】钢琴课程在学前教育专业的专业技能课中占有重要的地位。随着网络课程的兴起，结合钢琴课程的特点，如何科学地利用网络课程开发新的教学模式，是一项重要议题。

【关键词】学前教育 钢琴教学 网络课程

一、技工院校學前教育专业钢琴课程的现状

1.学生学习能力较低，学习兴趣不高

技工院校的生源很大一部分来自于无法考取高中，甚至是在中职院校落选的一部分学生，还有一部分学生是属于家庭环境较差，家长为了避免学生过早的流向社会而选择技工院校让学生来就读。而这些学生普遍存在的问题就是没有养成良好的学习习惯，学习能力较低，对学习提不起兴趣来。然而众所周知，幼教专业中音乐类基础课程中钢琴、声乐、音乐基础等科目的学习无一不需要学习者的刻苦与坚持，并且需要极大的耐心，而这对于家庭经济条件、文化环境普遍不佳，且学习信心严重不足的技校生来说很难适应，因此这给钢琴基础课程的教学带来了很大的难度。

2.练习条件有限，教学安排不合理

中职技工院校由于其生源的特殊性，导致了日常教学的重点多侧重于学生管理，在教学上的关注度不足。另外，钢琴与琴房的建设需要较高的耗资，许多学校便采取集体课程代替小课，集体数码钢琴教室代替钢琴房的方式进行教学，然而钢琴教学以其特殊性、个性化的特征在集体课程中往往会遇到问题解决不充分、不透彻的尴尬局面。加之大部分学生存在着学习主动性差，自我探索的能力不足等主观因素，以及钢琴房数量有限，学生的闲散时间扎堆，琴房空闲时间分布不均等客观问题导致学生练琴的时间严重不足，且练习的曲目有限的问题。

普通中职技工院校学前教育专业一般学制为三年，一般入学的第一、二年开设钢琴基础课程，第三年开设幼儿歌曲边弹边唱（或幼儿歌曲即兴伴奏课程），看似科学的课程设置却并不能满足学生就业的需求。钢琴的演奏能力、键盘的熟识程度、左右手的灵活搭配、以及乐曲的感知与表达都需要一个较长的时间来磨合与实现。

二、网络世界对于现代师生的影响

1.已经成为现代生活不可或缺的部分

目前，00后是我们主要的学生构成，随着信息技术的快速发展，他们从小就在浸泡在网络的世界中长大，网络世界以其简单、快速、娱乐性强、跳跃性强、更新快、信息量大等特点对于学生的吸引力远远大于课堂的吸引力。强行切断学生的信息来源，更加如同断奶一般艰难。因此，如何有效地利用网络信息带给学生的影响就成了一个新的课题，而对于钢琴教学这样一个传统的，具有特殊性、个性化的教学科目更是提出了新的课题。

2.辩证地接受与利用网络带给学生的影响

网络世界在吸引学生的注意力与兴趣的同时，也可以看到网络世界给了中职技工院校的学生更多的成就感和自信心。不难看到在校园中，和学生玩同一款游戏、熟悉学生感兴趣的话题、熟练运用网络语言的老师们更能够走近学生，赢得学生的喜爱，从而使这些教师的课程更能引起学生的喜爱。正是现代信息时代呈现的模块化、灵活性和片段式的信息形态吸引了学生的注意力和兴趣点，并且打破了传统教育的系统性，长时性，连贯性所带来的低成就感和兴趣点较低等的问题。

于2008年兴起的MOOC在大学生中迅速扩散，其主要形式是通过网络世界中搭建了一个短时的师生交互平台，它是集合教学、学习、评价、反馈为一体的体系，将传统课程模块化、分散化，把知识点分层，并且集合较短的单位时间，保持教学的热度。中职技工院校的教学特点区别于普通高等院校，他们更侧重于实践，是以市场需求作为驱动的培养模式，因此更注重技能技巧的掌握与运用，MOOC正是以视频教学、作业测评反馈、网络群组讨论的多个交互环节将传统教学更加立体化、生动化。

三、网络教学与实体教学相结合的优势

1.网络教学可以弥补课堂的不足

如上，一周一次的课程仅有2课时，而面对庞大班级来说，一个教师要面对30多个学生在90分钟内要完成新课讲授，一对一回课，并一一做出纠正，这是一个超饱和的工作量，每一个学生得到的讲解时间都严重不足，一个手型问题或是一个演奏技巧问题只能停留在1-2遍的示范演奏上，并不能进一步纠正和矫正，因此开发网络课程可以将上课时间延伸，教师可以集合课堂上发现的问题进行总结、预测学生频繁出现的技能技巧难点逐一进行分解动作的视频演示和讲解，提炼错误演奏方法的成因进行分析，并通过不同的范例进行演示。

网络课程同时能够做到同样的教学片段在学生需要时随时重复出现，并且能够集合教师和学生的零散时间重新做分配，解决中职技工院校硬件资源紧张的问题。同时网络课程的交互性能够使学生相互交流，将较为晦涩的技术语言通过学生自己的语言进行交流，行程经验的分享与传播。

2.以游戏的形式调动学生学习的积极性

网络课程的开发空间较广，模块式的网络游戏以其丰富的影像色彩、以获得成就感、交互式社交的形式收获了大量青少年的青睐，那么网络课程为什么不能够运用相同的方式吸引学生的注意力呢？网络教学可以通过某一单一技能的完成生成一段课程视频，或某一乐曲甚至是乐段的完成生成模块，对学生的技能掌握分模块、分阶段进行评价。并且学生可以通过网络上传自己的练习结果，学生之间可以相互打分、讨论，教师在平台中予以反馈，打分，学生以掌握某一技能、获得某一课程的成绩视为通关。这样采用游戏的模块式特点吸引学生的兴趣，调动学生学习的积极性。

3.通过虚拟世界润滑学生的紧张情绪

根据以往经验，每当钢琴课上需要学生一对一回课的时候，上台演奏的学生都会很紧张，而通过网络的视频上传能够起到回课演练的作用，缓解紧张的情绪。教师也可以通过视频提前掌握学生的共同性问题，简化上课的教学程序，抓住重点问题集中解决。另外学生通过对自己视频的复阅也能够及时发现问题，实现自学和自我成长，同学间的评论与交流能够更清晰的认识、思考自己演奏中的优缺点，从而进行进一步的练习。

参考文献

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