方群英

摘 要：随着大数据时代背景的不断推进，各行各业都受到一定的冲击，教育行业也不例外。如何在大数据时代背景下完善初中教学的科学性成为人们关心的焦点，在这样的背景下，本文对大数据背景下的初中科学教学相关课题进行研究，此次研究的从初中科学教学课程的标准入手，对在大数据时代背景下丰富初中科学教学的方式进行详细探讨。此次研究的目的是明确在大数据时代背景下丰富初中科学教学方式的重要性，进而促进丰富大数据时代背景下初中科学教学方式措施的有效实施，以此来推动教育行业的可持续性发展。

关键词：大数据时代；初中科学教学；教学方式

为了适应大数据时代的到来，教育行业需要进行适当的调整，来适应时代的发展要求。以初中教学为例，需要对教学模式进行适当的调整，增加互联网技术的使用频率和占用比重，让初中教学模式变得更加的丰富多彩，从而使学生的学习积极性得到有效的提高。以此研究对丰富大数据时代背景下初中科学教学方面的知识具有理论性意义，对指导大数据时代背景下初中科学教学方式的有效实施具有现实指导意义。

一、初中科学教学课程的标准

初中科学教学课程是一门入门级别的课程，以培养学生的基本科学素养为核心，学生通过对入门科学知识和技能的有效掌握，为以后学习其他学科奠定基础。除此之外，在教学的过程中，需要把科学的实践性当做教育学生的重点之一[1]。从内核来讲，科学严谨的态度、价值观是一个整体，这样的论点可以让学生对科学的看法更加的完整和全面，有助于提高其自身的整体科学涵养。

二、大数据时代对初中科学教学的改变和影响

互联网时代的到来给初中教学带来很大的改变，主要体现在以下方面：第一，优质的教育资源得到普及化，优质的教育资源可以被共享，使得学生享受的教育资源变得相对公平。除此之外，大数据使得初中教学向情景化转变，这样可以有效的增加课堂的趣味性，从而达到提高学生激进型的目的；第二，教育内容的选择范围变得更加广泛，教育的选择变得更加多样化，多种多样的课程给了学生更多的选择权，从而使学生的教育变得更加的完整和完善；第三，教育更加注重个性化的培养，根据学生的个性对其进行适合的教育，并且利用信息技术为学生制定更加合适的课程设计，使得学生的整体综合素质得到有效的提升；第四，反馈效果更加准确，学生的整个学习过程中可以通过数据进行分析整合，这样不仅可以得到最真实的反馈，而且还可以让教师对学生的情况更好的掌握，从而对其进行因材施教。

三、在大数据时代背景下丰富初中科学教学的方式

（一）多媒体教学的有效使用

当下，多媒体设备已经全面引入到教学之中，这种教学方式具有强烈的新颖性，不仅可以吸引学生的注意力，而且还可以有效的提高学生的学习热情，为知识的有效传递提供保障[2]。例如：在初中物理课堂上，当老师在讲解速度、力、质量之间的关系时，可以用动画来进行有效的展示和讲解，这样可以让学生更加直观的看到三者之间的数量关系，从而对知识更加的了解和掌握，进而使知识得到有效的传递。再比如：在初中化学實验课堂中，由于化学实验存在一定的危险性，在初中教学中不易对其进行有效的实验，这时候可以利用仿真模拟软件对化学实验进行完整的模拟演示，这样不但可以让学生将反应过程中的现象观察仔细，还可以有效的降低化学实验造成伤害的几率。

（二）情景教学法的使用

首先，情景教学的使用可以使学生的学习目标更加的明确，从而有效的提高学生大队学习的主观能动性，进而使课堂的质量和效率都得到显著的提高；其次，情景教学法让学生参与到情景设置之中，增加学生的的参与比重，让学生学会自行思考和想象，从而使学生发现问题的能力得到显著提升；最后，情景教学可以让学生将知识进行有效的实践处理，让知识不止停留在书本上，让知识可以被灵活运用，从而使学生的知识体系得到必要的更新和完善。

（三）搭建网络教学平台

在大数据时代背景下，搭建网络教学平台具有重大的意义。首先，在网络教学平台中，学生可以对自己感兴趣的课程进行免费收看，并且如果对课堂中的知识点未能完全掌握，可以在网络教学中进行复习观看，或者直接和教师进行有效沟通，这样可以使双方之间的沟通交流变得更加的便捷，有效的增加学生和教师之间的必要沟通，降低双方之间的时间成本，并使得知识得到有效的传递；其次，在网络学习平台中，设置学习反馈板块，让学生畅所欲言的发表自己的观点，这样可以让教师对学生的了解更加的全面化，从而对自己的教学制定计划进行细微的规划，让教学变得更加轻松的同时，也有效的提高学生的学习积极性，使得知识得到有效的传递；然后，网络学习平台中还应该设置作业区，这样教师可以在平台上进行作业的布置，学生也可以在平台上进行作业的完成，由于平台上具有必要的学习软件，这样学生在做作业的过程中，可以对一些实验过程和结果更加的清晰，即避免实验操作错误导致危害现象的发生，又让学生对实验有着更加深刻的认识，使得知识变得灵活起来，不只是一系列数字和符号；最后，网络学习平台要与其他高校进行有效连接，让学生了解其他学校学生的学习结构，丰富自己的眼界和知识结构体系，教师在该平台上，也可以进行有效的探讨，让教师之间进行有效的探讨，去其糟粕，取其精华，从而使自己的课程设置更加的具有吸引力和完整，以此来吸引学生的目光，提高学生对学习的自主能动性，进而来促使知识的有效性传递。

四、结语

通过本文的论述可知，在大数据时代背景下，对初中科学教学方式进行适当的调整具有重要的意义。其不仅可以使学生的自主学习热情得到显著的提高，而且可以使课堂效率和质量得到显著的提高，从而使知识得到有效的传递。因此本文对大数据时代背景下的初中科学教学方式的丰富完善提出几点措施：多媒体教学的有效使用、情景教学法的使用、搭建网络教学平台。希望此次研究的内容和结果可以得到相关企业的重视，并且在以后的实际工作中，根据自身行业特性对其进行必要的创新应用。

参考文献：

[1]谢昱圣.从“假探究”走向“真探究”——初中科学探究教学中的典型问题与解决策略[J].上海教育科研，2017，20（12）：78-82.

[2]周小锋.浅谈情境教学在初中科学教学中的应用[J].文化创新比较研究，2017，1（32）：43-44.

[3]陈玲丽.基于信息技术环境下的初中科学课程教学模式探究[J].读与写（教育教学刊），2017，14（09）：139.