李春望

农村薄弱初中实验室管理存在很多问题，如领导不重视，设备不健全，管理不规范，仪器长期闲置等，是困扰农村物理教学发展的难题。而要解决上述问题首先从实验室管理入手，所有难题才有可能逐步解决。而实验员仍旧按照原来的速度进行实验准备，这些问题非常多见

物理学是一门以实验为基础的学科。在物理学中，每个概念的建立、每个定律的发现，都有其坚实的实验基础。实验在物理学的发展中有着巨大的意义和推动作用，通过实验生动、直观、形象地展现物理现象和物理规律。它为学生学习物理提供了一个符合认识规律的重要环境，能很好地培养学生学习的兴趣，训练学生研究思考物理问题的科学方法，同时对学生的动手操作能力有很好的培养作用。而实验室管理作为实验教学的后勤保障就显得尤为重要了。可是目前有很多农村学校在实验管理还存在很多问题。

1 领导对实验室装备不重视，器材明显不足或缺失，不能及时补充

学校领导普遍感觉实验教学没有太大的价值，在课堂教学过程中，“讲实验”就差不多能够达到做实验的效果，可以为学校的经费省下一大笔支出，殊不知缺失了实验的物理课堂就缺失了灵气，学生的兴趣难以调动，抽象的概念难以与直观的表象有效链接，导致物理教学死记硬背现象非常严重。由于缺乏重视导致实验室的基础设施建设相当不完善，例如实验器材陈旧、破损、缺失等。如由于没有冰箱故无法进行“冰的熔化”实验，由于没有真空泵“声音的传播需要介质”这个实验就很自然地变成了讲实验，更为严重的是有的学校由于长期没有进行器材补充，连最起码的灯座、灯泡、导线都不能满足全班学生的基本实验要求。凡此种种都需要有关人员花一点心思，多一些关怀，问题会越来越少。

2 是缺乏专门的物理实验人员

大多是任课教师自己代理实验管理，特别是一些乡镇初中多是这样，导致器材损毁严重，没有及时维修。例如电流表和电压表，学生在使用时由于使劲拧导致螺丝底座松动，如不及时处理会使整个电表报废，其实维修是个很简单的工作，只要打开后盖拧紧底座就行；还有学生电源后盖有个保护设备，里面装一保险丝，如果电源指示灯不亮大多是保险烧毁，只需更换保险；再有如各种设备的螺丝松动、丢失，如能及时维护这些器材就能长期使用，如听之任之将很快废弃。为了避免实验设备无人负责的局面，学校的实验室管理人员不能频繁调换，尽可能挑选专业过关，动手能力强，热爱实验室工作，有创新意识的人员担任此項工作。

3 实验管理不规范，制度不健全

由于没有专职的实验管理员，器材的保管无序、借领混乱，具体表现在以下几个方面，一是器材的摆放杂乱，没有分门别类；二是器材损毁严重，特别是精密仪器；三是没有建立完善的借领制度，仪器丢失现象比较普遍。为了保证实验教学的基本物质条件和实验教学的顺利进行，管理方面需做好以下几项工作。 ①结合学校的实际情况所有仪器设备、药品专柜整齐摆放，并在柜门粘贴标签以便拿取。②建立和完善各项管理制度，并在工作中严格执行，做好日常管理工作，管好、用好实验室的各类仪器，特别要注意管好精密仪器，以保证仪器设备始终处于完好状态和安全使用。由于长期的不规范管理，导致器材有时有借出无归还，有借出无记录， 仪器没有及时整理、清洗，损毁现象严重。③学校组织好对学生实验能力考查工作，做好实验教学的考核、评估、以检查和督促实验室的各项工作。④做好实验教学人员的管理工作，对借领的器材及时归还，对破损的器材及时维修，对拆卸的器材及时整理，管理员要随时检查验收。

4仪器设备未被充分利用，长期处于闲置状态

因为农村学校老师大多代课较多，工作繁忙，而实验课又要花大量的时间进行准备，所以很多情况下，实验课程被浓缩，实验室开放的次数少，实验室内的仪器和设备根本未被用于教学，实验设施的配备大多变成了摆设，并未达到其应有的价值。为了开足开好实验课，学校首先在排课时让各班物理课时间错开，给进行实验创造时间条件；其次尽可能多设两间实验室，给进行实验创造场地条件。如果实验次数增加，仪器闲置现象就会自然解决。

5 管理员与各任课教师联系不够紧密

教材内容或许进行了一些小的调整，实验器材和要求都有所变化，而实验员仍旧按照原来的情况进行实验准备，这些问题非常多见。这方面有的学校已经有了一些尝试，管理员隶属物理组，参与教研组教学计划的制定，并参加集体备课，随时掌握教学进度，了解教学动态，加深与任课教师的交流。

总之，要改变农村学校落后的实验室管理现状，需要领导、学校、教师的全力配合，才能全面提高物理教学质量和学生的动手实验能力，真正实现由应试教育向素质教育的转化，这既是教育工作者的目标，也是义不容辞的责任和义务，还需要在教学实践中不断地思考、探索和研究。

基金项目：白银市教育科学“十三五”规划课题，课题批号：BY[2017]G125号。

（作者单位：甘肃省会宁县实验中学）