赵连宗

在当前新课改的背景下，作为初中学校，其需要积极响应新课程所提出的要求，实施课堂改革，激发学生学习兴趣，进而提升政治课堂教学的有效性。基于此，本文主要在新课改背景下，对如何提高初中政治教学的有效性进行探讨分析，并给出相应的策略。

在过去传统课堂教学中，大多数教师为了能够提高升学率，而过度的增加课时。针对这种现象，作为初中政治教师，必须要予以足够的重视。这因而在当前新课改背景下，教师必须要调整教学方式，引进现代化教学模式，保障课堂教学效率。

1 当前初中政治教学中存在的问题

1.1教师在课堂教学中没有发挥出自身的引导作用

根据新课标所提出的要求得知，教师在课堂教学中要能够从原先的教学者逐渐转变为引导者。但是在实际中，大多数教师并没有做到这一点。同时在教学模式上还在使用传统的教学法，即灌鸭式、满堂灌等。对于这种教学模式，是无法进一步提高初中政治教学的有效性。

1.2教学评价存在的问题

在现阶段，由于受到应试教育的影响，使得教师在对学生评价上只以学生考试成绩作为标准。对于这种评价方式，很容易忽视学生在发展中的全面性。因而造成学生在学习政治这门课程中，对考试的重点进行死记硬背。这种方式不仅不能够使得学生对待问题学会灵活运用，还影响其学习这门课程的积极性和主动性。

2 提高初中政治教学的有效性策略

2.1 贴近生活，培养学生思考能力

众所周知，初中政治课本在内容上是具有一定抽象性和枯燥性，因而需要学生对知识进行记忆和背诵。在过去传统教学模式中，教师只是单一的按照教材进行教学。这种教学模式的使用，不仅会在一定程度上降低学习学习这门课程的积极性和主动性，同时还会影响对学生在思考能力上的培养。针对这种现象，教师就需要提高教学的有效性，让学生学会思考，提高学习能力。对于怎样提升课堂教学的有效性，作为初中政治教师，其就可结合学生生活实际，来给学生进行举例教学。比如，在教学八年级《公民的权利和義务》这节知识时，教师就可先让学生结合自身情况，思考其为什么要接受九年义务教育以及未完成九年义务教育是合法还是不合法等相关问题。对于这种贴近学生生活的案例，是能够很容易的调动学生思考的兴趣，进而提升学生学习这节知识的效果。

2.2营造课堂氛围，创设情境并引导

作为初中政治教师，其可在教学中对学生进行情境来引入内容。这样做，主要是为了能够更好的培养学生正确价值观，进而提升课堂教学有效性。比如，在八年级上册第一单元中进行《明辨是非》这节内容的教学时，由于本节内容主要就是围绕“面对诱惑，学会说不”而进行的，因而教师要在这节教学中注重对学生在明辨是非能力的培养，以便能够塑造学生在生活中形成积极的人生观和价值观。在当前信息快速发展的背景下，学生所面临的诱惑越来越多。如果学生因缺乏一定的判断是非能力或自身自制力不足，则会使其陷入不良诱惑的陷阱中，从而严重影响学习和身心发展。为了避免这种情况的出现，教师则可利用相关案例来营造课题教学情境。如，利用多媒体来播放真实的案例进行播放，在这其中，对一些犯罪分子诱惑青少年的犯罪过程进行针对性的截留，其次再让学生进行观察。在学生观察后，还要提出相关的问题，即：在面对这种情况时，你会怎么做？对这种问题，教师可让学生以小组的形式进行探讨，并结合实际情况，给予适当给予适当的引导，从而提高学生明辨是非的能力。

2.3积极转变评价机制，强化因材施教

为了能够更好的调动学生参与政治课堂教学活动的积极性和主动性，作为初中政治教师，则需要注重对评价机制的转变，坚持道德第一的指导理念来进行评价。在具体评价过程中，教师可让学生之间进行互评，来发现自身在政治学习中所存在的不足。借助这种评价形式，能够有效的实现学生思想道德水平和基本能力的提高。另外，教师在教学过程中还要根据学生在学习上所存在的差异性，采用因材施教的方式进行教学。在这方面，则需要初中学校，根据实际情况， 加大对政治教师在结构上的调整力度以及课程结构的调整。只有这样才能够实现不同层次学生学习能力提升的目的，从而提高课堂教学的有效性。

综合上述，初中政治教学中，要想能够更好的提升学生学习政治的综合能力，促进其思想道德水平的提升。则就需要教师重视自身在课堂教学上的有效性。对于如何提升初中政治教学的有效性，教师可按照上述方式进行，即贴近生活，培养学生思考能力、营造课堂氛围，创设情境并引导以及积极转变评价机制，强化因材施教等方式。通过这些方式，有效的提高了课堂教学质量和教学效果。

（作者单位：河南省泌阳县泌水三中）