摘 要：随着我国经济与科技的迅速发展，计算机网络在我国的企业和人们的日常生活中都占据重要的位置。因此，各个高校都开设了很多与计算机网络相关的课程，为企事业单位提供源源不断的计算机人才。本文主要针对信息管理与信息系统专业“计算机网络”课程教学进行深入的分析，主要分为“计算机网络”课程教学目的、“计算机网络”课程教学现存问题、“计算机网络”课程教学创新实践方法这三个大的方面进行解读。

关键词：信息管理与信息系统；计算机网络；课程教学；实践

随着科技的发展，计算机相关的专业成了每个大学的招考热点，很多学生梦想着进入到计算机相关专业。信息管理与信息系统专业作为一门与计算机使用息息相关的专业，其未来的从业方向也离不开计算机网络的相关技术，因此，在信息管理与信息系统专业开设“计算机网络”这门课程为学生未来的就业提供了巨大的帮助。本文主要就“计算机网络”这门课程的教学在信息管理与信息系统专业的一些教学问题及创新方法进行分析。

一、“计算机网络”课程教学目的

（1）是学习者掌握计算机基础的理论知识。信息管理与信息系统专业作为一门综合性的专业不仅仅需要学习计算机网络知识，还需要学习经济学和管理学等多门知识，因此“计算机网络”的课程教学目的是帮助学习者掌握计算机基础的理论知识。信息管理与信息系统专业毕业的学生在从事信息管理等相关行业时，经常会使用到检索系统和管理软件等需要计算机操作能力的方面。通过“计算机网络”课程教学可以帮助信息管理与信息系统专业的学生掌握基础的计算机知识帮助其以后行业需求。

（2）计算机技术是信息管理与信息系统专业综合运用所学知识分析和解决问题的基本能力的必要条件。信息管理与信息系统专业的教学目标是帮助学生能够综合运用所学知识分析和解决问题。在当下，想要能够真正全面的分析和解决信息管理问题必须使用到计算机网络技术，只有在学生真正通过“计算机网络”课程掌握基础的计算机知识之后才能够让学生在后期的实践操作中得心应手，能够综合运用所学知识分析和解决问题，完成信息管理与信息系统专业教学目标。

二、“计算机网络”课程教学现存问题

（1）网络教学环境不均衡。在一些大城市的大学里，很多学校重视计算机网絡教学的硬件设施建设，网络教学环境非常不错。但是还有很多高等院校要么不重视网络教学环境的建设，要么就是没有相应的资金条件。不同的学生在不同的学校会遇到不同的网络教学环境，导致其 “计算机网络”课程知识的掌握程度不同。这样教育资源不均衡的现象对于学生而言是不公平的。

（2）教育观念更新不及时。现行的素质教育要求学校要以培养德、智、体、美、劳全方位发展的学生为己任，注重培养学生的实践动手能力和创新创造能力。“计算机网络”课程的标准就是要求学生不仅能够掌握基础的理论知识，更加需要学生能够掌握实践能力和创新创造能力。而老师作为学生学习的引导者应该要以教学标准为目的，帮助学生达到教学目标。但是当下很多高校的“计算机网络”课程教学的老师教育观念落后，在课堂上采用照本宣科的方式进行授课，认为学生只要掌握课本知识即可。

（3）“计算机网络”课程内容多而杂，非专业学生学习时会有畏难情绪。“计算机网络”课程不仅涉及到网络技术的各种应用形式，还涉及到传输层、网络层、数据链路层等多种专业知识，很多的知识都是抽象和复杂的，学生在学习过程中难免会出现不理解的情况。可是目前很多信息管理与信息系统专业“计算机网络”课程教学中很少穿插相关实验，学生在空想中学习抽象的知识，结果只能是仅仅掌握浅显的理论知识。

三、“计算机网络”课程教学创新实践方法

（1）讲授法的创新应用。教授法还是很多老师常用的一种教学方法，想要这种传统的教学方法在“计算机网络”课程教学中得到新的应用，就必须创新讲授法的应用方式。对于课本上较为复杂的知识，但是学生又必须掌握的知识，老师可以采用讲授法的方式，先让学生们初步掌握相应的理论知识。之后再用这些知识在现实生活中的应用方式才提升学生们的理解，解决学生们日常生活中常见的一些计算机应用问题，加深学生们对知识的印象。

（2）研讨法的创新应用。在高等院校读书的学生，心智基本上已经发育成熟，追求平等是其普遍特点。因此，如果老师采用一种平等的教学方式，能够帮助学生们更加有兴趣投入到学习中。研讨法主要运用在“计算机网络”里比较浅显易懂的内容里，比如“计算机网络”课程里的第一章节，都是一些学生们非常容易理解的内容。这时就可以使用研讨法，鼓励学生们说出自己的想法，必要时可以采用小组学习的方式进行授课，充分调动学生的学习积极性。

（3）实践法的创新应用。“计算机网络”课程是计算机相关课程中较为简单的一门，其课本内容中的实验都是学生在平时的生活和工作中经常会使用到的一些计算机技能。因此，在涉及到课程中的一些实验时，老师要主动创造条件，带领学生们进行实验操作学习，帮助学生们真正的掌握课程中的理论知识，并且将其转化为实践操作能力，这是所有学习“计算机网络”课程的学生都应该掌握的一种能力，更何况是信息管理与信息系统专业的学生。当然在实验课程设置时也要注意实验课程设置的难易程度，太过于简单的实验课程不足以设置，仅靠实验无法帮助学生完全掌握课程知识点的实验也应该要辅助相应的理论说明。

四、总结

信息管理与信息系统专业属于管理学门类，是跨经济、管理、信息技术的交叉学科，其核心主干课程“计算机网络”的内容设置和教学应有别于计算机专业。本文总结教学过程中的经验与体会，并参考各高校“计算机网络”课程的课程体系与教学实践，提出信息管理与信息系统专业“计算机网络”课程的理论教学与实验教学的内容体系，指出“计算机网络”教学还是要强化基础、强化原理，并通过实践来加深对理论的理解。

参考文献：

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[4]卢加元.《计算机网络》课程实验教学研究与改革设想[J].福建电脑，2007，（08）：214-215.

作者简介：孟建良（1988-），男，汉族，山东龙口人，本科，助教，所学专业：信息管理与信息系统，主要从事电子资源检索及计算机教学研究。