吴新婷

【摘 要】游戏是一种将自主性、娱乐性、创造性、能动性等特点融为一体的活动。在小学数学教学中，科学合理地运用游戏性教学策略，更贴近小学生的心理特点，激发小学生学习数学的兴趣。而且，有利于提高小学生的逻辑思维能力，使小学生深入理解数学理论知识；有利于提高数学教学课堂效率，提升学生的学习效率。因此，在新课改的背景下，为加强培养小学生的数学核心素养，小学数学游戏性教学策略的应用研究，逐渐成为数学教育领域值得思考的话题。在小学数学游戏性教学过程中，如何平衡数学与游戏的关系是教学的关键。本文将通过分析数学与游戏的关系及小学数学游戏性教学策略的优势，尝试探究小学数学游戏性教学策略的应用。

【关键词】小学数学 游戏性教学策略 应用

数学是一门思维型、逻辑性极强的学科，学习数学有利于开发小学生的智力，挖掘小学生潜在的思维能力。其实，数学也是一种游戏——数字游戏。所以，在小学数学教学中，合理运用游戏性教学策略具有非常强的可行性，而且可以摆脱传统数学教学的枯燥乏味性，有效地激发小学生的学习兴趣，提高小学数学教学课堂效率。在小学数学教学中，运用游戏性教学，需要寻找数学与游戏之间的融合点与平衡点，充分发挥游戏性教学策略的优势。游戏性教学方式是一种教育新思想、新理念。为推进素质教育，加大新课程改革的步伐，作为一名小学数学教育工作者，应科学合理地拓宽小学数学游戏性教学策略的教学实践空间，积极地发掘游戏性教学实践中存在的问题并提出优化策略。

一、小学数学游戏性教学概念界定

所谓“游戏性教学”，就是指在各学科教学过程中，借助相应的游戏资源，充分发挥游戏自主性、创造性、能动性与娱乐性的优势，挖掘各科教学中的趣味性，以提高学生的积极参与性，同时达到怡情益智的教学效果。游戏性教学颠覆了传统的教学观念，充分发挥游戏的优势，利用游戏对各科教学的积极影响，以实现游戏与数学教学的有效整合。小学数学游戏性教学，就是在小学数学教学过程中，科学合理地运用游戏性教学策略。

二、数学与游戏之间的关系

实质上，数学是一种数字游戏，不仅数学中的数字与符号具有游戏性元素，而且有些数学教学内容也具有游戏性，比如数字猜谜题、魔方等。还有数学问题中的拓扑学、几何学、逻辑学等均以灵活多变的方式呈现在我们眼前，具有极强的游戏性和娱乐性。随着现代信息技术的发展，我们已经进入数字化时代，大量的数字游戏异彩纷呈，科学合理的运用数字游戏，消除对数字游戏的沉迷，有利于提高我们的逻辑思维能力，有利于怡情益智。

三、小学数学游戏性教学的优势

1.有利于激发学习兴趣，提高学习积极性

游戏性教学具有极强的趣味性、竞争性与互动性，加之，游戏是小学生的天性，有利于激发小学生强烈的学习动机。在小学数学游戏性教学过程中，教师可以有意识的举行数学游戏比赛。在竞争与合作中，不断地激发他们学习数学的兴趣，提高他们的学习积极主动性。比如在“整数加法运算”的教学中，教师可以有效地借助将加法运算与故事有机结合的《攻城魔法阵》这款游戏，有利于激起小学生的好奇心和兴趣。

2.有利于激发创造力，提高数学思维能力

小学低段数学是塑造小学生数学思维能力的基础，小学数学游戏性教学可以有效地开发小学生的智力，挖掘他们潜在的数学思维能力。比如，在几何图形的教学中，教师可以采取玩具拼图的方式，以培养他们的空间意识感，激发他们潜在的创造力。在拼图的过程中，不自觉地锻炼了他们的数学思维。

3.有利于激发个性，提高解决问题的能力

受家庭、社会和环境的影响，每个人都具有不同的个性。在小学数学教学中，教师应选择适合小学生心理特征、性格爱好的游戏，并张扬他们各自的个性。小学生在参与数学游戏的过程中，会思考与探究出各种解决问题的方案，这有利于提高他们解决问题的能力。每个学生给出不同的个性答案，使数学的学习变得丰富多彩，使数学课堂氛围变得自由、和谐、轻松、愉悦。

四、小学数学游戏性教学策略的应用

1.科學合理地导入游戏

美国心理学家布鲁姆曾经说过，最好的学习动力在于对所学材料的内在兴趣，而最能激发学习兴趣的莫过于游戏。在小学数学教学课堂中，教师应科学合理地导入游戏，充分发挥游戏的优势，这是开发小学生智力、挖掘小学生内在潜力最好的教育方式。它改变了传统的思维方式，颠覆了传统的教学观念，突破游戏本身所具有的局限性，实现了游戏与小学数学教学的有效的整合。游戏性的课堂导入，能一开始为小学生提供一个自由、和谐、轻松、愉悦的学习环境，有利于减轻学习压力和学生学习数学的抵触情绪，有利于提高学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。

2.科学合理地创设生活情景

在小学生数学教学中，教师应有意识地将游戏性教学建立在小学生认知发展水平的基础上，贴近小学生的生活世界，关注小学生的生活经验。在小学数学游戏性教学中，教师应引导小学生发现数学与生活实际的紧密联系，提高他们解决实际生活问题的能力。比如，在“元角分换算”的教学中，教师可以以游戏的方式设计一个生活情景：小学生在商场买东西，教师是收银员，让他们独立进行商品交易。这样，既有利于强化他们对“元角分换算”的复习巩固，也有利于他们真正地体验生活、融入社会生活。

总之，把游戏合理地引入数学课堂，有利于提高小学生的学习数学浓厚的兴趣，提高他们的逻辑思维能力与解决实际问题的能力，也有利于提高数学课堂教学效率，推进新课程改革。

参考文献

[1]小学数学教学中教育游戏的应用策略研究[J].翁英.教学研究（2014）

[2]游戏化教学在小学数学中的应用[J]解雨宁.数学教学与研究

[3]试分析小学数学游戏性教学策略的设计与应用[J].李道博.科技创新导报（2014）