何毅

[摘 要] 高职院校要坚持把立德树人作为中心环节，大学生思想政治工作是中心，辅导员队伍建设则是保障。如何落实好教育部2017年43号令关于普通高等学校辅导员队伍建设的规定，领导需要真正重视，切实解决高职辅导员队伍建设中存在的问题，为加强和改进新形势下高校思想政治工作奠定良好的基石。

[關 键 词] 高职院校；辅导员；队伍建设

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）17-0285-01

一、加强高职院校辅导员队伍建设的重要意义

（一）维护高职校园安全与稳定的基本需要

大学生思想理论教育与价值引领；学生心理问题排查与疏导；对家庭有困难、学业有困惑等特殊学生的帮扶；对校园危机事件的及时处理和日常安全稳定教育等，都与辅导员的工作息息相关。辅导员是学生管理最主要和最直接的实施者和指导者，是维护学校安全与稳定的基础力量，更是一支主力军。校园的安定主要来自学生思想的稳定，这就需要辅导员积极引导学生正确面对和处理各种矛盾纠纷，能将安全隐患控制在萌芽状态。而辅导员要充分发挥好作用，关键在于自身思想政治素养及工作能力的提高。辅导员队伍建设水平直接关系到校园的安全稳定。

（二）适应新形势下加强学生思政教育工作的需要

“着力建造一支高水平的辅导员、班主任队伍”是为切实加强和改进大学生思想政治教育而必须采取的有力措施之一。高职院校的学生因存在不同程度的家庭教育缺失问题，大多学生的思想观念、学习热情、行为习惯等都亟待引导。与本科院校学生相比，新时期高职学生更难管理，突显出来的问题更为复杂。高职辅导员在学生管理与教育中的作用更为重要和突出，而辅导员业务能力的提高不仅需要个人努力，更需要学校持续系统地培养，这就对辅导员队伍建设工作提出了更为严峻的挑战。一支相对稳定的高水平的辅导员队伍是提高高职教育质量的重要条件，也是高职院校学生培养目标实现的重要保证，是引导学生健康成长的重要力量。

二、高职院校辅导员队伍建设存在的主要问题

（一）学科结构不合理，职业化程度低

目前高职院校对辅导员的选聘，没有完全考虑辅导员的专业和院系特点。高职院校辅导员队伍整体学历层次偏低，以大学本科学历为主，知识结构也比较单一。很多辅导员在思想政治、教育心理学、教育管理学方面的理论功底较差，开展思想政治工作时显得力不从心。辅导员整日忙于事务性工作抽不开身，在日复一日机械式工作状态下，参加业务培训进修的时间和机会也很有限，自身素质和业务能力很难得到提高。面对新时期加强对大学生思想政治工作的要求，高职辅导员队伍的这种现状令人担忧。

（二）事务性工作繁重，职业认同感低

辅导员是教师队伍中最基层的学生事务管理人员，只要与学生有关的工作，最终都需要辅导员落实到位。虽然辅导员的主要工作职责明晰，但工作内容涉及面广，而且繁琐。高职学生成分复杂、素质不高，如果辅导员配备不足，工作量就更大。高职院校如果完全按本科院校辅导员与学生的配比来配备辅导员，辅导员管理育人和服务育人将很难得到保证，学生的管理工作也很难做到细致入微、保质保量。辅导员平日忙于琐碎的事务性工作不得脱身，会使其职业归属感差，职业认同感低。

（三）工作待遇相对较低，发展空间狭窄

有些高职院校的辅导员很大一部分属于临时聘用，辅导员队伍用人方式不一，不同院系的辅导员待遇也有差别，存在同工不同酬的现象。辅导员工作在时间和精力上的付出较大，而待遇相对专业教师则偏低，这些都严重挫伤了辅导员的工作积极性。目前高职院校中没有专门的辅导员系列职称评定，很多辅导员存在教学课时不足，科研成果较少的情况，导致职称评定比较困难。辅导员职业发展通道不畅，发展空间狭窄，导致辅导员转岗流失，这是辅导员队伍不稳定的主要原因。

三、加强高职院校辅导员队伍建设的对策

（一）找准定位，科学合理地选聘辅导员

把好辅导员“入口关”，是抓好辅导员队伍建设的重要基础环节。所以要根据学校院系的实际需求，对拟聘辅导员的学历、专业、性别、工作经验等方面进行科学规划，做到配备结构相对合理。要选聘具有较强事业心和责任感，能吃苦耐劳，热爱教育，热心于大学生思想政治教育的年轻人充实到辅导员队伍中。高校辅导员虽然理论上按照1 ∶ 200比例配备，但是也要考虑到高职学生层次、专业特性等因素，要根据工作需要灵活看待配备比例问题，从实际出发，配好配足辅导员。

（二）加强管理，健全辅导员考核和激励机制

首先，要制定切合校情学情的辅导员管理制度，明确辅导员的岗位职责和工作标准，量化工作要求，避免辅导员角色不清，目标不明“打乱仗”的尴尬局面，让辅导员能确保思政教育的工作重心。其次，要制定量化细化的考核标准，把考核结果和辅导员的工资待遇、评奖评优、培训发展等联系起来。

参考文献：

[1]吴鹤明.高职院校辅导员队伍建设研究[J].石家庄职业技术学院学报，2016（28）.

[2]花蓉.高职院校辅导员队伍建设[J].科教导刊，2017（28）.