国宏

[摘 要] 作为高校教育的重要组成部分之一，大学生职业生涯规划必不可少，通过职业生涯规划，能够更好地帮助大学生步入社会，发挥自身的价值。大学生的职业生涯规划贯穿于大学生整个的学习生活，通过职业生涯规划，大学生能够更好地正视自己，规划自己未来的发展路径，找到自己应处的位置。在进行职业生涯规划体系的建设时，高等学校应当遵循全面、全程的特性，进行合理的大学生职业生涯规划教育设计。

[关 键 词] 大学生；职业生涯规划；教育体系

[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）17-0300-01

大学生在完成高等教育后，身心水平和知识能力都已能够适应社会的需求，可以步入社会，参与到社会生活中。在大学生进入社会之前，必须经过合格的职业生涯规划指导，只有通过科学的职业生涯规划指导，大学生才能更好更快地看清自己未来的发展方向，决定自己的职业前景。通过构建高校大学生职业生涯规划教育体系，能够有效地帮助大学生去看清自己，寻找道路，一方面可以为社会提供合格的高素质人才，另一方面也可以帮助学生更好地进入社会。

一、大学生职业生涯规划教育现状

作为一项系统性的工程，大学生的职业生涯规划教育应当具备全面、全程的特性，高校在进行职业规划指导工作时，应该满足上述要求，更好地帮助大学生找到适合自己未来进一步发展的道路，但是目前国内大部分高校在这方面存在着一定的误解，将就业服务和职业规划等同起来，未能正确全面地对学生进行合格的职业规划教育指导，一般情况下，合格的大学生职业生涯规划教育中应当包含自我评估、职业环境分析、职业规划决策等，部分高校忽略了平时教学生活中的职业生涯规划，在即将毕业时才进行初步的就业指导安排，导致大学生专业不对口，无法学以致用，极大程度上造成了知识的浪费[1]。

二、大学生职业生涯规划教育的全面性

目前，绝大多数大学生在即将毕业，或者刚毕业时才能得到来自学校的职业生涯规划指导，这项工作往往是由学校的就业指导部门来完成，主要是解说就业政策、提供招聘信息、指导求职简历制作、模拟面试以及组织招聘会等，通过这些方式，虽然在一定程度上能够帮助大学生就业，满足求职需求，但由于多数高校就业指导部门将职业规划指导工作当作学生的行政管理工作和思想政治工作，实现需求脱钩，导致大学生缺乏贯彻整个高等教育过程的全面职业生涯规划指导，无法很好地适应社会中激烈的职业竞争。

在大学的不同阶段，学生会产生各种不同的困惑，一年级的学生未能正确地完成中学生到大学生的身份转变，对所学专业存在着一定的困惑，特别是那些未能就读自己理想专业的学生。二年级的学生开始关注就业情况，对自己未来的职业生涯和职业规划存在着一定的困惑。三年级的学生开始面临自己进一步发展方向的抉择，考虑自己是进行继续深造还是准备求职。到了四年级，学生就必须对自己职业的领域、岗位、行业和地域等实际就职问题进行考虑选择了。职业影响着人的一生，因此职业生涯规划指导工作应当从学生入学时就开始做起，涵盖所有学生，根据不同类型学生的实际情况，制定相应的活动和课程，让学生对自己选读专业和对应的职业前景具备充分的认识，明确自己的未来职業发展方向，制定相应的计划，进行自我水平的提升[2]。

三、大学生职业生涯规划教育的全程性

在进行大学生职业生涯规划指导的制定工作时，应当针对不同阶段学生在心理、专业、生理等方面的不同特征，制定具有连贯性的系列活动课程，构建出一条完善的职业生涯规划指导路线，更好地满足学生的需求[3]。

（一）大一阶段的指导设计

在传统应试教育的影响下，学生在高考前很少进行未来职业的规划设计，在进行志愿填报时，往往是根据热门程度而不是自己的实际情况进行报考，进入大学后无法完全了解自己进入的专业，影响到日后的职业发展。面对大一新生，应当进行职业、职业规划、职业生涯规划等概念的教导，帮助学生正确地认识自我，评估自我，更加全面地对专业进行认识了解，制定初步的职业生涯规划目标，方便日后的进一步发展。

这一阶段的指导内容可以包含：课程介绍、职业规划理念导入、自我评价活动、制定学习发展计划、举行成功人士讲座等。

（二）大二阶段的指导设计

在大二阶段，学生已经能够初步适应大学生活，这一阶段的职业生涯规划指导应当在引导学生结合自己专业知识的基础上进行社会实践，开始就业前景的探索。这一阶段的指导内容可以包括：职业技能培训、实习准备、实习和实习评估等，让学生积累工作经验，对日后的实际工作有一个初步的了解，培养正确的职业观念，实现综合素质的提高。

（三）大三阶段的指导设计

大三阶段的学生面临着步入社会的情景，这一阶段的指导工作应做好大学生的就职服务，帮助学生掌握求职技巧，培养正确心态，从而更好地找到满意的工作。这一阶段的指导工作主要为：就业政策宣讲、招聘会召开、收集招聘信息、就业压力调解等。

总之，通过大学生职业生涯规划指导，能够更好地帮助大学生走入社会，满足社会发展和个人发展的双重需求，在进行职业生涯规划指导时，必须做到全面全程，贯穿学生整个的学习生活，只有这样才能帮助学生更好地认清自己，找到适合自己的职业。

参考文献：

[1]刘晗.构建高校大学生职业生涯规划教育体系[J].山海经（故事），2016，12（1）：66-67.

[2]洪智鑫.构建高校大学生职业生涯规划教育体系[J].亚太教育，2016，12（6）：266.

[3]马小红.大学新生职业生涯规划教育体系研究[J].教育与职业，2015，12（5）：121-122.