陈水文

[摘 要] 由于高职教育在我国教育体系中占据比较重要的位置，所以高职毕业生职业生涯指导的作用越来越明显。当前高职毕业生规划能力不足，职业规划课程系统性不够，疏导体制不完善等问题，严重影响高职毕业生的就业。高职院校应高度重视毕业生职业生涯指导，并加大力度改革创新，从各方面帮助毕业生做好职业生涯规划。

[关 键 词] 高职；毕业生；职业生涯指导；就业

[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）17-0296-01

一、职业生涯指导在高职院校中的现状

近些年来，高职教育不断发展，为了适应我国从中国制造到中国智造的发展要求，高职院校都在不断努力构建特色鲜明、质量优异、结构合理、社会服务能力强的学校。同时，在人才培养、科学研究、社会服务、文化传承与创新等方面不懈努力，以使用人单位更加接受技术和应用人才。但随着经济不断发展，社会对人才提出越来越高的要求，通过对毕业生调查以及相关资料查阅，不难发现高职院校毕业生职业生涯规划教育远远达不到用人单位对学生的要求，职业生涯规划教育指导存在一些问题。

（一）高职院校职业生涯指导教育不足

现阶段很多地方的高职院校只在大一开设职业生涯规划课，对刚刚从懵懂的高中时期进入大学的高职学生来说，职业生涯规划只是让他们有一个对自己人生简单规划的概念。由于大部分高校只有在大一才开设职业生涯规划课，课时与其他必修课相比也是远远不够的，许多高职院校简单地认为就业指导等同于职业生涯规划课，导致学校对毕业生职业生涯规划重视程度不够，同时没有提供足够的条件为学生做更好的职业生涯规划指导。由于职业生涯规划是运用可续方法教育学生结合自身情况和社会职业要求来进行建设性的指导，但现阶段大部分高职类院校都没有一支强大的专职教师队伍对学生进行系统性、连贯性的课程指导。有些学校甚至全都是兼职教师对学生进行短暂性的课程指导。同时，“职业测评”这个在国外职业院校职业生涯规划指导中必备的指导方式，在部分高职职业生涯规划指导中运用率也比较低。高职院校对职业生涯规划指导重视度不够，导致职业生涯规划指导教育相对匮乏。

（二）高职院校毕业生职业生涯规划意识不强

很多高职院校的毕业生没有从自身的价值观、兴趣爱好等方面来剖析自己。最近出现的“考证热”“专升本”热的现象，是盲目跟风所致。根据对历届毕业生的了解，毕业生对职业生涯规划理解不深刻，他们在自己设定目标时过于理性化，导致很多毕业生都设定找一份自己喜欢的工资收入水平高的工作，甚至有一部分高职类院校的毕业生设想自己就是社会上的精英人士。由于这样理想化的状态，他们常常出现眼高手低的状况。甚至有些高職的毕业生不愿意从事与自己理想相背离的工作，只呆在家里啃老。以上种种现象，都是因为毕业生职业生涯规划意识不强，导致自我评估与职业定位产生严重的偏差，最终脱离实际，影响毕业生职业生涯发展。

二、高职院校职业生涯指导工作的启示

（一）不断提升高职院校职业生涯指导教育体系

逐步提升高职院校对职业生涯规划指导教学过程、课程设置以及教师的培训和学校信息化平台发展的总体水平。在未来的职业生涯指导教学过程中，必须把其列为教学重点和一个专业性要求极高的职业领域。同时学校服务机构由重视毕业生就业率到认真对待职业生涯指导，以使高职毕业生价值取向及就业情况满足个人与社会需求，逐步缩小高职院校专业设置和社会职业需求差距。课程设置尽量让用人单位参与进来，用人单位和学校相结合是一个非常重要的环节，能更好地帮助学生学以致用。教师队伍教学水平参差不齐，需通过集体备课、网络教学等方法，提高教师队伍的质量，以便更有利于知识的传递。随着信息化的发展，高职院校需不断提高互联网教学平台的建立，使学生随时随地学习和了解到职业生涯规划指导等相关知识，利用互联网来更好地提升自己。无论在职业生涯规划课程设计还是学科建设和教学中都应批判地学习和参考国内外的先进方法，以便对毕业生职业生涯规划能力有更深远的影响。

（二）加强学生职业生涯指导思维能力培养

努力使学生认识到职业生涯指导相关理论是非常重要的自我管理方法，在职业生涯规划指导中使学生充分认识职业意识、认清自我所在的环境以及处理问题的方法。高职院校毕业生要产生正确的职业意识，需了解自己所学专业，结合自身情况选择适合自己的职业发展目标，将职业、兴趣、爱好等方面结合起来。通过一些职业生涯指导方法，学生能够掌握一定技巧，学会综合分析环境获得有效信息，采用比较具体和清晰的模式来思考自己人生，让自己可以更快地适应纷繁复杂的社会环境。

参考文献：

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[2]秦小刚.职业生涯规划与就业指导[M].北京：北京师范大学出版集团，2013.

[3]赵玉军.大学生职业发展与就业指导[M].辽宁：辽宁教育出版社，2010.

[4]李远平.高职院校学生职业生涯规划研究[D].河北师范大学，2010.