董麟凤

【摘要】音乐类选修课是高职院校开设的公共选修课中的一类，从理论联系实际出发，在普及的基础上逐渐提高学生的艺术修养水平下如何培养学生的创新能力，本文将从以下几个方面加以分析。

【关键词】高职音乐类选修课；创新意识；创新能力

【中图分类号】J613.3 【文献标识码】A

在信息化飞速发展的今天，创新能力对于新时代的中国人具有举足轻重的意义。党的十九大报告中，“创新”一词出现次数多达50次，“创新是引领发展的第一动力”。我国正在加快建设创新型国家，应全面促进文化创新、制度创新、实践创新、理论创新以及其他各方面创新。高职教育是培养具有较高职业素养、富有创新精神和实践能力的德智体美劳全面发展的高等技术应用型人才。对高职学生进行音乐教育，能够提高学生的艺术修养，满足社会对高职全方面人才培养的要求。加强对高职音乐选修课重要性和必要性的认识，在高职教育中尤为重要。做到音乐选修课与专业课程有机融合，促进学生就业综合能力的提高，不仅仅对高职学生，对整个高职教育，甚至对社会的发展都起到有力的促进作用。音乐类选修课已成为多所高职院校必须选修的限选课程，在高职院校的音乐类选修课中，怎样培养和提升学生的创新能力，是本文研究的重点，下面作具体介绍。

一、音乐类选修课程多样化，强化对学生创新意识引导

选修课是学生在必修课基础之上，拓展知识的有效途径，是激发学生创新意识和创造灵感的基础。当前，我国高等教育教学体系中，选修课占有重要的地位，成为必修课的重要补充，对学生的综合专业素养的提升有着重要的现实意义，值得我们给予应有的关注和重视。目前，很多高校开展的音乐类选修课主要以鉴赏类为主，选修的学生来自于不同专业，具有不同的音乐鉴赏基础，对音乐的理解参差不齐，对选修课缺乏重视程度，课堂重难点不突出。为了达到课程教学目的，学生可以根据自己的专业特点、自身兴趣和爱好去学习，扩大选修课所设计的领域，使选修课种类多样化。目前，在音乐教育教学过程中，整体教学效果的提升要求我们必须从学生的实际情况出发，为其提供针对性的选修课支持，这对于高职院校学生的综合学习能力的提升是有着不容忽视的重要作用。譬如说，除开展音乐鉴赏类课程外，可根据时代特点开展《合唱艺术》《乐理基础》《电子音乐制作》《动漫音乐漫谈》等多种类型的音乐类选修课，各课程交叉渗透，学生可以在选修《乐理基础》课程的基础上再选修其他音乐类课程，加大音乐课程实践的可能性，将平时所见所想用音乐表达出来，更加丰富音乐知识，增强艺术兴趣，激发学生的创新思维，为整体教学效果的提升和强化奠定坚实的基础，并为学生的全方位发展提供强有力的支持、帮助。

二、激活课堂教学，提高教师的教学能力

教师是课堂教学的主力军，新型的课堂是以学生为主体、教师为导向的教学，作为创新教育开展的核心阵营，课堂教学的质量对学生创新能力的形成有深远影响。在音乐类课堂教学实践活动开展的过程中，从高职院校学生当前阶段所处年龄段的生理特點和心理特点出发，为其提供针对性的教学支持，不仅可以有效提升学生的综合音乐素养水平，同时对于学生的整体学习能力和动手解决实际问题的能力也有一定的现实意义。但令人遗憾的是，当前，仍然有相当一部分高职院校的教师，由于高职院校注重教师的专业水平和专业能力，忽视了教师的教学能力以及教研能力。由于学院音乐类选修课开课不多，很多学校是以大班教学，使教师无法顾及全部同学的感受。针对这个问题，首先，教学组织形式必须适宜，要对课堂学生数量进行控制，开展分组形式的小班授课。并在实际教学实践活动中，要从学生的个体差异入手，结合教学目标，采取针对性的方式方法提供教学内容，真正意义上让所有学生都能够感受到音乐的魅力，并更好地帮助学生养成对音乐这门艺术的兴趣，全方位的提升学生的综合艺术素养水平。其次，教师应根据自己的专业特点及特长创新方式方法，应积极采用参与式，头脑风暴法、小组讨论法、角色扮演、沙盘演练等多种方法，根据授课内容和学生的不同探索有利于培养学生创新能力的方法。也可采取专家评教，同行互评，学生评教等多种方式教师之间交流互动提升教学能力，激发学生的创新思维与创新能力。在实际教学活动中，我们可以结合当前阶段高职院校学生的生理和心理特点，牢牢把握住他们的所思所想，帮助他们选择合适的学习方式方法，真正意义上提升综合学习能力，为学生全方位发展打下坚实的基础。在学生掌握基础课程之外，让学生走进著名大师的背景及创作灵感和方法，更加有利于锻炼学生的创新能力。而且这样同样可以有效拓展学生的艺术视野，为其声乐鉴赏水平的进一步提升提供强有力的支持。除此之外，通过有效的课堂情景教学导入能力的培养和锻炼，同样可以极大地提升学生的学习积极性，并帮助一线高职院校音乐教师更好地掌控课堂节奏，强化课堂综合教学效率水平。

三、课堂模式丰富化，加大对学生创新能力的培养

传统的教学模式主要以固定地点，讲授传输型为主，大多数学生只是一味地接受知识，死记硬背，缺乏主动思考的能力。同时，传统教学方式方法在实际应用过程中，并不能真正意义上照顾到所有学生的实际学情，无法为学生提供针对性的帮助和支持，所教授的内容千篇一律，不仅不利于不同接受能力的学生培养对音乐这门艺术的兴趣，而且长期学习成绩不佳，还会对他们的学习积极性带来严重打击。因此，我们必须进一步丰富课堂教学模式，尤其是应以学生的创新能力为主要培养对象，在音乐课堂上，课堂氛围相对活泼轻松，教师授课时应多利用丰富的教学资源及教学道具融入实践课程，注重课堂引入，把握黄金十分钟，让学生在哼唱弹唱过程中体会艺术的美。利用小组讨论、角色扮演等多种方法，分组搭配练习，发挥创新思维排练短简单的话剧、歌舞剧等，培养学生的创新能力。传统的课堂仅局限于教室，可以把课堂扩大化，在掌握课堂内容的基础上，可以充分利用课外休息时间，根据学生的生源地不同，在达到老师教学要求的情况下自主学习，为自己的专业创新能力打下坚实的基础。

四、与相关职业结合，促进创新能力的时效性

音乐属于听觉艺术，音乐课程开展的是审美教育，是促进学生全面发展，培养与提升学生综合能力的主要方式。音乐具有悠久的历史，是传承文化的重要载体，欣赏类型丰富的中外音乐，能够拓展学生的思维与视野，引导学生理解、尊重、热爱各种文化。与此同时，高职院校音乐教育教学实践活动对学生的综合素养的提升以及音乐欣赏能力的强化同样有着不容忽视的重要作用，对学生今后的发展有着直接的积极影响，理应得到我们的重视和肯定。所以，音乐欣赏课程有利于培养具有时代感、综合素质高、能力强的学生，能够发挥积极影响。与此同时，艺术教育还能够发挥立德树人的作用，是开展美育的主要内容与方式，可以提升学生创造美、欣赏美、感知美的综合能力，使得学生强化审美理念，具备深厚的民族情感与高尚的道德情操，为学生的成长与发展奠定基础，激发想象力和创新意识，落实立德树人的根本任务，对于各专业的高职院校来讲，音乐素质教育在培养未来工作者的创新方式中有着独特的作用。

五、小结

人类社会的发展过程是一个不断探索的过程，从旧石器时代的狩猎采集为主，到现在科技飞速发展的今天，人类经过漫长的历史，需要的不仅仅是拥有知识的人才，更加需要的是拥有能力的人才。从现代社会对人才的需求来讲，21世纪的发展需要综合型，德智体美劳全面发展的人才，创新意识、创新能力在各行各业起着核心作用。创新的基础是前人的成就，其整个过程非常复杂，精湛的专业课结合音乐类选修课所培养的人才在独立思考、独立学习的能力上互相借鉴、互相鼓励、互相合作的能力，为国家培养更多创新型人才。只有真正意义上将音乐类选修课纳入日常教学体系中，重视选修课的作用，才能够为我国高职院校学生的全面发展提供足够的支持，才能够为我国宏伟中国梦的早日实现奠定坚实的人才基础。

参考文献：

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