【摘要】本文以教学精细化管理的概述为主要切入点，分析精细化管理在高职院校教学管理中的作用，即有利于提高管理精准度、有利于强化教学执行力、有利于提升教学有效性，并从明确精细化教学管理目标、优化精细化教学管理内容、完善精细化教学管理组织、健全精细化教学评价机制四个方面，重点探讨了精细化管理在高职院校教学管理中的应用措施。

【关键词】精细化管理；高职院校；教学管理；应用

【中图分类号】G642 【文献标识码】A

高职院校作为我国职业教育的重要载体，以培养技能型、职业型一线人才为主要目标，在素质教育改革的今天，高职院校在注重自身学校数量规模扩展的基础上，逐步朝着内涵化的方向发展，并将提高教学管理质量看作是促进自身內涵化发展的重要方式。因此，高职院校摒弃传统粗放、低效的教学管理方式，将精细化管理逐步引入日常管理活动当中。对此，本文以精细化管理在高职院校教学管理中的应用为题，对其相关内容作出简要分析与着重探讨。

一、教学精细化管理的概述

教学精细化管理由日本于上世纪五十年代提出，在现有管理的基础上促使其朝着更深层次的方向发展，具体表现为责任具体化、责任明确化，实现各环节的细化与精准。实际上，在教学过程中，精细化的管理主要指的就是针对学生的学习和日常生活特点，有针对性地进行管理，同时在这一管理工作开展阶段，还需要把学生作为核心，注重学生日常学习生活的特点，深入地进行分析，突出教师自身所具有的责任，具体、详细地对学生进行管理，这样也能够有效的改善学生在学习细节中存在的问题，及时地加以改正，保证学生更好地接受教师所传授的知识内容，同时也能够在精细化管理过程中增加学生对于教师的信任程度，形成良好的师生关系，为其后期学习打下坚实的基础。

在此基础上，教学精细化管理则以人本管理理念为指导思想，结合高职院校自身的实际情况科学合理、精准精细的优化教学管理各环节，达到培养高素质技能职业型人才的教育教学目标[1]。具体来说，教学精细化管理主要可以从“精”“细”“化”三个层面解读。首先，“精”要求高职院校在职教学人员要保持高度严谨的工作态度，以精益求精的精神开展各项教学工作、管理工作，实现岗位职责具体化、工作流程优质化；其次，“细”要求高职院校要将教学管理覆盖于学校日常工作的各个环节当中，流程、管理、工作等严格按照各项规章制度操作与落实；最后，“化”要求高职院校在完善的规则框架之下，以数据化、信息化的方式开展各项教学管理工作。此外，教学精细化管理具有规范性、系统性、流程化、数据化的四大特征。

二、精细化管理在高职院校教学管理中的作用

精细化管理在高职院校教学管理中具有极高的应用价值，可以为高职院校教学管理注入新的活力，对高职院校教学管理水平的提升、高职院校自身的长远发展均具有极为重要的现实意义。

首先，有利于提高管理精准度。在新的时代背景之下，高职院校以自身的内涵化建设为主要目标，其中必不可少的则是精细化管理。因此，高职院校可以将各类数据进行跟踪分析，将教师、学生、教学机制等要素放置于动态化的坐标体系当中，发现其中潜在的规律，并以此为教学管理方案生成与落实的依据，达到提高管理精准度的效果[2]。

其次，有利于强化教学执行力。在高职院校教学管理中，高职院校需要对执行行为的每一个环节加以管理，并将其划分为细小的目标、标准、流程、任务等，严格按照既定的程序加以操作，从而收到令人满意的效果，进而强化高职院校教学执行力。

最后，有利于提升教学有效性。在高职院校教学精细化管理中，强调高职院校多主体的共同参与，实现以人为本管理理念与高职院校教学管理工作的有效结合，这对高职院校教学质量的提升具有积极的推动与促进作用。

三、精细化管理在高职院校教学管理中的应用措施

（一）明确高职院校精细化教学管理目标

高职院校在教学管理过程中，要以精细化管理为指导思想，根据自身管理实际情况，结合高职院校职业教育人才培养目标设计相应的精细化教学管理目标，确保精细化教学目标与高职院校人才培养目标达到有效衔接，进一步提升高职院校教学管理水平，为高职院校的可持续发展奠定基础。

对此，高职院校要立足于职业教育人才培养目标的框架之下，结合自身的专业特色、行业需求，对本校人才培养目标加以调整，做到真正意义上“精”与“细”。具体来说，高校人才培养的生成应涵盖专业具体培养目标、人才培养规格要求与结构、招生对象与修业年限、主要课程说明、主要教学实践环节说明、各项教学安排表、必要说明等环节，在组织结构的层层修订之下加以确定并批准实施。

（二）优化高职院校精细化教学管理内容

高职院校在教学管理过程中，要明确精细化管理对自身教学执行力提升的积极影响，从人才培养方案、各项教学活动、校企合作模式三个层面入手，逐步优化高职院校精细化教学管理内容，并将此看作是高职院校教学管理效率提升、人才培养目标落实的重要方式。

高职院校要以十九大精神、总书记重要精神和思想为指导，以社会主义办学方向为标杆，结合学校自身专业建设的实际情况形成面向产业、面向社会、面向时代的人才培养方案，加强产、学、研三者结合的发展之路，不断增强高职院校自身发展内涵，实现高职院校教学管理的新发展。

高职院校要积极开展各项教学活动，以精细化教学管理为纽带逐步完善教学质量保障体系，树立科学和发展并存的教育质量观，将质量意识落实到高职院校教学精细化管理之中。同时，高职院校要加强对自身教研活动的有效指导，各院系负责人应对各自的教研室学习活动和科研动态保持高度关注，在督导人员的监督之下，不定期开展各项教学科研活动，就当前新形势下的教学内容、教学方法等主题加以探讨研究。

在新的时代背景之下，高职院校要以培养高素质技能职业型人才为主要目标，及时更新自身的教学观念，明确自身所肩负的教育使命，将地区产业发展、社会岗位需求等要素纳入到高职院校人才培养活动当中，构建校企合作教学模式，为我国社会主义现代化建设培养更多的实践技能型人才。

（三）完善高职院校精细化教学管理组织

高职院校在教学管理过程中，在明确精细化教学管理目标、优化精细化教学管理内容的基础上，还需要结合自身的实际情况逐步完善精细化教学管理组织，为高职院校教学精细化管理方案的落实提供必要的组织机制框架，创设优质良好的组织运行机制。

对此，高职院校要明确教学组织各部门的职责，在党委书记和校長的全面领导之下，由其他各院系行政负责人主持日常教学工作，确保高职院校教学服务的各项方案落实到实处。同时，教务处、科研处、督导人员和教学院系也需要明确各自职责，严格按照各项规章制度开展教学管理工作，督促各院系各项工作的准确落实，实现高职院校教学管理的规范化[3]。此外，高职院校应以年度为考核周期实施相应的绩效考核，激励各院系管理和日常教学、科研工作细致完善，绩效考核体系可大致划分为平时考核、年终考核、二级组织考核三个阶段进行，还需要以工作性质为划分依据，通过院系组织、职能部分两个考核小组落实绩效考核工作，确保高职院校绩效考核结果的精准客观。

（四）健全高职院校精细化教学评价机制

在素质教育改革的背景之下，高职院校在扩展自身规模数量的同时，更加注重自身的内涵建设与质量提升。因此，高职院校在教学管理过程中，要逐步健全自身的教学评价机制，将精细化管理理念应用其中，立足于国际视角之下重新审视自身的人才培养，实现精细化管理标准与高职院校人才培养标准的有效对接，进一步提高教学评价质量。

一方面，高职院校要秉持定量分析与定性分析的原则，根据自身的实际情况明确高职院校自身教学评价的各项标准，促使高职院校教学管理朝着精准、细致、规范的方向发展。另一方面，高职院校要鼓励多主体参与到教学质量评价工作当中，如学生、领导、督导人员、教师、行业专家等。对此，高职院校可以通过学生不记名评教、院系领导评教、教学督导小组评教、教师互评、行业专家评价五种方式评价高职院校精细化教学管理环节，将各教学评价信息加以搜集整理，为高职院校教学管理方案的调整提供依据。

四、总结

综上所述，高职院校将精细化管理应用于自身教学管理当中，是顺应教育改革潮流的重要举措，更是实现自身内涵化发展的必由之路。因此，这就需要高职院校明确精细化管理的内容，根据自身教学管理的实际情况，明确精细化教学管理目标，从多个层面入手逐步优化精细化教学管理内容，完善教学管理组织，并借助健全科学教学评价机制的构建实现自身的转型升级，确保高职院校取得实际性的教学成果，为我国职业教育事业的长远发展做出贡献。

参考文献：

[1]陈品德.基于精细化管理的高职院校教学管理体系建设研究[J].天津中德职业技术学院学报，2016（2）：58-61.

[2]隋菱歌，邢敏，何波玲，等.以职业能力培养为主线推进经济类高职院校计算机专业教学改革[J].长春金融高等专科学校学报，2014（1）：67-73.

[3]方文英.精细化在高职教学管理中的应用——以杭州万向职业技术学院为例[J].佳木斯教育学院学报，2017（6）：260-269.

作者简介：谭正（1991-），女，汉族，吉林长春人，硕士，研究实习员，研究方向：教学管理。