任娜

[摘 要] 通过分析技能抽查政策以及药学技能抽查标准，探讨应对药学技能抽查的措施，推动湖南科技职业学院药学专业课程教学改革，提高专业教育教学质量，提高学生技能水平和职业素养。

[关 键 词] 高职院校；药学专业；技能抽查

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）23-0231-01

为了全面提升全省高职院校人才培养质量，湖南省专业技能抽查工作自2010年正式启动，每年10月从审查通过的57个专业中选取5个专业，随机抽取一定比例在籍毕业年级的学生，按照《技能抽查标准》进行技能抽查，合格率低于60%的专业将给予“黄牌”警告，连续两次低于60%，则实行停办处理[1]。此项工作已连续开展八年，药学专业尚未别被抽中，但如何加强药学专业实践技能的培养，推进我院药学专业课程教学改革，提高专业教学质量，迎战技能抽查，值得我们重点思考。结合我院实际情况，分析药学专业技能抽查标准的内容和特点，提出相应的应对措施。

一、药学专业技能抽查标准概述

《湖南省药学专业技能抽查标准》（以下简称《抽查标准》）由常德职业技术学院牵头，以医药行业药品生产、检验、经营、服务等多个工作岗位任务流程为主线研究开发。技能抽查内容包括四个模块：基础模块（23个技能点，39个抽查试题），药学服务模块（66个技能点，38个抽查试题），制剂生产与检验模块（46技能点，34个抽查试题）和药品营销模块（12个技能点，24个抽查试题）合计147个技能点，127个抽查试题。要求学生在规定时间内独立完成随机抽取的基础模块中的1个题目和其他3个模块中的1个试题[2]。

二、药学专业技能抽查应对措施

（一）将抽查内容融入课程，推进课程教学改革

通过分析《抽查标准》的内容和特点，将所有内容融入课程。依据《抽查标准》，重构课程体系，重新修订课程标准，重新分配理论课时和实践课时，在保证理论课时的同时，加大实践教学力度。依据评价标准改革课程考核方式，实现《抽查标准》与课程教学的深度融合，使学生在课程学习的过程中既能熟悉《抽查标准》，又能掌握专业实践技能。

（二）以《抽查标准》为依据，编写校内实训指导书

《抽查标准》是我省在全国范围内率先创新性地建立起来的，很多内容尚未实施，缺少可以借鉴的经验。因此，结合我院药学专业实验实训条件，编写《抽查标准》试题库对应的校内实训指导书，供我院药学、药品生产技术、药品经营与管理等专业实验实训教学用，不仅保证药学专业学生能顺利迎战技能抽查考试，同时也提高了其他专业学生的实践技能和职业素养。

（三）完善专业实训条件，保证《抽查标准》实施

为保障药学专业技能抽查的顺利进行，抽查标准对所需的场地、设备、工具等条件提出了明确要求。因此，我院药学专业在原来的基础上，加大实训教学的投入，努力完善我院实验实训条件，打造真实的实验实训环境。以药物制剂技术课程为例，我院正在建设GMP模拟车间，购买了全自动胶囊剂、压片机等多台制剂设备和GMP仿真软件。学生通过GMP虚拟仿真练习，GMP模拟车间真实演练，身临其境，感受企业生产环境，真实岗位工作技能，极大地提高了教学效果，更有效地保证技能抽查内容的实施。

（四）加强“双师型”教师队伍建设

全省药学技能抽查对教师自身的实践技能有了更高的要求，而學生的技能抽查成绩又和教师的实践教学能力密切相关。我院药学专业部分教师为应届毕业生，个人实践经验相对不足。通过短期培训、企业顶岗、骨干教师培养等途径提升教师的教学水平。根据技能抽查的需要，要求教师弄懂技能抽查项目考核的每一个细节，并在实践教学中不断总结，不断完善教学目标、教学内容和教学方式，做到真正意义上的“双师”，使实践教学更加贴近企业，满足企业用人需求。

（五）注重“学生职业素养”的养成

技能抽查评价标准中，“学生职业素养和操作规范”评价配分占20%，对学生的着装、仪容仪表，态度、实验前准备、清场复位等方面提出了明确的要求。在平时，教师必须将职业素养教育融入理论与实践教学中，并把这一理念传递给学生。参照湖南省药学技能大赛和药学专业技能抽查标准，在每年上学期组织药学技能大赛，十月中旬组织技能抽查模拟考试，通过实战，提高学生的自行性，提高学生的专业技能水平和职业素养。

三、结语

药学专业技能抽查对提高高职药学专业人才培养质量，推进课程教学改革，提升学生实践技能水平具有重要意义。为此，我们将药学专业技能抽查工作融入课程教学中，不断加强师资队伍建设，不断提高学生技能水平和职业素养，为国家输送更多高素质的药学技术技能型人才。

参考文献：

[1]李玉珍，肖怀秋.湖南省开展高职院校学生专业技能抽查工作存在的问题及对策分析[J].职教通讯，2017（12）.

[2]涂冰，刘汉，任旻琼，等.高等职业院校学生专业技能抽查标准与题库丛书-药学[M].湖南大学出版，2015.