张文俭

[摘 要] 对学生作弊的原因进行分析，认为作弊现象的出现是学生对诚信的忽视。通过开展一次“发红包”活动，反思活动可能比说教方式更为有效，而作弊现象是一个教育者需要长期关注的问题。

[关 键 词] 作弊；原因；诚信

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）23-0210-01

一、背景分析

学生考试作弊的原因多种多样，有主观方面，也有客观方面。客观方面：一是课程设置问题，比如，学前教育专业的要求掌握健康、语言、社会、科学、艺术等五大领域的知识，同时需要匹配演讲、美术、手工、钢琴、舞蹈等技能，再加上国家要求的大学语文、大学英语、道德修养、法律基础等课程，保守计算至少开设40多门课程。每年学生要上的课程种类和数量都不少，考试科目也比较多。一般学前专业的学生保守估计一年要开设10门以上的不同课程。他们有心无力兼顾学业，选择作弊。二是监考教师尺度不一。有些监考教师抱着尽量让学生过关的初衷和多一事不如少一事的心态，任其抄袭。这样的做法危害性比较大，间接助长作弊现象的蔓延，学生容易产生误解，间接认为学校姑息作弊，长此以往影响毕业生的质量和学校的声誉。主观原因：首先他们严重缺乏诚信意识。高职高专的学生，尤其是五年一贯制学生，还未形成正确的人生观和价值观。他们想通过“捷径”获得较好的分数。其次，他们长期处在“他律”中，缺乏自律习惯，没有形成自主学习能力。踏进大学校园，失去了家长的监管，宽松的校园环境使他们放松对学习的要求。最后，学生中盛行一种讲义气的观念，他认为考试是体现朋友价值的时刻，大家要互相“帮助”。考试互传小抄、手机传送答案给好朋友，都是所谓友情的“见证”。

二、案例描述

我召开了一个主题为“一文不值？一诺千金？”的班会，班会的主要内容是发红包。灵感来自最近流行的网络支付方式QQ、微信抢红包。

班会前一周，让班长为每个学生准备一个一模一样的红包，请班里字写得最漂亮的学生给每个红包上写上名字和学号，我给每个红包里装一个一角的硬币。

班会课上，我按学号在讲台上摆满了红彤彤的红包，学生很好奇，不知道我“葫芦里卖的什么药”，纷纷猜测我是不是打算表彰先进。我告诉他们，今天要给所有学生发一个红包，这个红包上有每个人的名字和学号。红包是你们和我的考试约定。我将以学号的先后顺序亲手发给你。期末考试时，如果你没有作弊，这个红包是你承诺的见证，虽然只有一毛钱，但这是“一诺千金”。如果你作弊了，请你还给我，这就是我们理解的成语“一文不值”。同时，作弊的学生在后续的任何事情上，我选择无条件不相信你。班会散去，学生在自己的QQ空间里晒自己的红包，不亦乐乎。

在期末考试，无论是我监考的考场，还是其他老师监考的考场，考风良好，基本上无人作弊。

三、反思

通过上述的班会课，我有以下几点反思：

1.教育方式需要创新。教育过程中，当常规的方式方法不起作用时，需要调整方法、创新手段。诚信考试的教育，口头宣传作用不大时，换成她们比较喜欢的活动方式，如，QQ红包、微信红包等，是青年学生喜闻乐见的一种交流方式，但虚拟的红包本质上是充当了电子货币，削弱了传统红包本身蕴含的祝福意义。实实在在的红包蕴含着教师、学校甚至社会对他们的期望，激发他们的自律意识。

2.抽象的德育教育需要物质载体。考试作为考核学生成绩的一种手段，其实包含着诚实守信的承诺在内，这是大家默认的道德规范。用红包象征承诺，让抽象的道德规范具体可感，能够起到提醒和督促的作用。

3.契约的形成需要一定的仪式感。用中国传统的红包，在班会课上，在众目睽睽之下，用双手虔诚地交给学生。此时此刻，形成一种真诚、严肃的氛围，让学生感受到考试是一件庄严而神圣的事情，教师和你之间的约定是一件美好崇高的事情。仪式感强化了学生的对事物的认识，潜移默化地影响着他们的思想状态。

四、结束语

此次新颖的班会取得了一定的效果，但是关于诚信考试的教育并没有结束。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，是教师、学校同作弊现象作斗争的真实写照。

高职高专的学生，早已因分数被社会贴上“失败者”或“淘汰者”的标签，他们普遍的就业方向是成为流水线上的工人。但教育专业有其特殊性，学生的就业岗位是教书育人的教师，面对的是多姿多彩的生命，面对的是祖国和社会的未来，他们不能像对待流水线上的产品一样，他们需要用人性的光辉照亮成长的道路。他们拥有优秀的道德品质可能比拥有各种技能更重要，所以他們需要做到“一诺千金”，也能做到“一诺千金”。

参考文献：

[1]任慧英，张英.大学生考试作弊心理探析[J].中国青年研究，2005（6）：81-82.

[2]大学生考试作弊的客观原因及对策[J].高校教育管理者，2007（7）：68-72.