邓莉

[摘 要] 家长开放日活动是家园共育的有效形式之一，教师在其中扮演着组织者、展示者、合作者、研究者的角色。教师应认真履行以上几种职责，与家长之间形成平等、互惠的人际关系，促进幼儿教育质量的提高。

[关 键 词] 家长开放日；教师角色；幼儿园

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）23-0204-01

幼儿园家长开放日活动通常一个学期只举行一次，既是幼儿园向家长展示教学的重要平台，又是家长深入了解幼儿园的重要方式，因此它是“家园合作”的有效形式之一。在幼儿园家长开放日活动中，教师主要扮演以下几种角色。

一、家长开放日活动的组织者

家长开放日活动较之平时的活动更为正式和隆重，其准备工作也比平时的活动更加繁多和复杂，因此，教师首先是开放日活动的重要组织者。

（一）活动方案的设计

教师要对活动进行整体计划，从活动主题的预设、教案的编写，都要进行精心设计。教师在准备教案时，重点包括教学目标、教学内容、教学策略的准备，在方案初稿设计好后，还要根据具体的情况进行修改。

（二）活动材料的准备

凡是开放日活动所需要的材料都要进行准备，如教具、图片、音视频等。此外，教师还要对班级的环境创设进行调整和更新，使之更加贴近开放日的主题。

（三）活动的动员和邀请

教师可对幼儿进行活动前的动员，让幼儿有参与开放日活动的思想准备。此外，教师需向家长发出活动邀请，做好活动动员工作。动员的形式较多，主要有：（1）通过在家长专栏中贴出纸质邀请；（2）通过微信群、QQ群、电子邮件等网络媒介进行邀请和动员；（3）通过口头动员，利用幼儿来离园的时间，与家长逐个进行介绍、推广和邀请。对没有时间或不了解情况的家长或祖辈家长进行个别沟通。另外，对需要请假的家长，教师还要向其提供开放日活动的“证明”，再到幼儿园的教务处进行盖章。

二、家长开放日活动的展示者

对教师来说，家长开放日活动既是对其教学成果的展示，又是对其自身的展示。通过家长开放日活动，教师可以让家长更多地了解自己的一日工作，然后进一步理解自己。教师的言语对家长具有重要的效应，教师的非言语对家长也起着独特的作用。因此，教师对家长开放日有一种慎重对待的心理，对自己的行为表现也会有比平常更高的要求。具体表现在穿着打扮和言谈举止两个方面。

（一）穿着打扮

教师对自己在家长开放日中的穿着要求比平时更正式，力求更加端庄、大方得体、简洁利落。比如，有的教师认为需要化一些淡妆，以表示对家长的礼貌和尊重；有的认为不能穿裙子，穿裤子更加方便；还有的认为不能穿高跟鞋，要穿舒适轻便的运动鞋等。

（二）言谈举止

教师对自己在家长开放日中的言谈举止的要求比平常更谨慎，为此教师往往从语音、语调、语态等方面进行调整。语音方面，尽量讲普通话，使语言更正规更文明，当个别祖辈家长听不懂普通话时，可用方言增进亲近感；语调方面，轻快热情，对待家长提出的问题，语调温柔，有问必答，不失亲和力；语态方面，得体、大方、不要做作，无论面对什么情况，都尽量克制自己、不发脾气，体现教师的职业素养。

三、家长开放日活动的合作者

一项关于开放日中家长希望帮忙做事的程度的调查表明，大多数家长很希望帮助幼儿园、班级做点小事。家长希望开放日活动由家长和教师共同组织。

因此，教师应成为家长开放日活动的合作者。与家长共同合作，保护家长参与教育的积极性，教师应利用家长开放日的平台，满足家长帮助幼儿园、班级做事的愿望；认识家长的强项，并给予适当的引导；鼓励家长以各种形式贡献自己的时间、精力和才华，既可以参与到孩子的生活中去，也可以参与到孩子的学习、游戏中来，既可以和孩子一起阅读，也可以和孩子一起游戏，在班级帮助教师布置环境等。

四、家长开放日活动的研究者

在家长开放日活动中，教师总会遇到很多问题，对一天活动进行梳理，对问题进行分析和研究。因此，教师还是家长开放日的研究者。

（一）幼儿“人来疯”现象的化解

幼儿的“人来疯”现象是教师在家长开放日活動中遇到的较大困难。要消除幼儿的“人来疯”现象，就要使幼儿能平静下来。为此，教师应该关注幼儿，让幼儿去扮演某个特别的角色，去完成一项特别的任务；还应关注家长，让这些幼儿的家长分担教师的一些工作，比如，和幼儿一起读书。

（二）正常活动秩序的维持

“教室太小”“秩序混乱”“班级难管理”是教师在家长开放日活动中遇到的常见问题。一个成功的家长开放日活动中，教师的教育教学机制显得尤为重要。教师要有很强的灵活性，并能随着幼儿在活动中的表现及时对活动进行调整，所以，教师要从关注自己的“教”转移到关注幼儿的“学”，并重视幼儿在活动中做了些什么和感受到了些什么，以使正常的活动秩序得以维持。

（三）和谐人际关系的建立

“家长太多”“家长不配合”是家长开放日活动中困扰着教师的另一问题。那么教师如何应对？众所周知，在家长开放日活动中，家长聚焦于幼儿，所以，教师首先要和幼儿形成平等、良好的人际关系，逐步引导幼儿学习自我管理；其次，接纳、尊重幼儿，支持鼓励幼儿大胆探索与表达；最后，以适当的方式回答幼儿的问题，以形成合作探究式的师幼互动。

家长开放日活动是面向家长的，因此，教师应认真履行以上几种职责，与家长之间形成平等、互惠的人际关系。这样，教师就能以班级为依托，筑起文化与教育的公共圈，促使幼儿园向学习共同体转化，促进幼儿教育质量的提高。

参考文献：

李生兰.幼儿园家长开放日活动的研究[M].华东师范大学出版社，2007.