赵霞　李敏

[摘 要] 阐述高职院校英语教师专业自主发展的必要性，分析和探讨新媒体环境下高职院校英语教师专业自主发展所存在的主要问题和解决方案。

[关 键 词] 新媒体环境；英语教师；专业自主发展

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）23-0200-01

随着互联网的持续发展，以慕课、微课为主导的网络教学资源异军突起，这种基于网络手段的新媒体教学使得英语课堂更趋丰富多彩，已经从多方面和多角度影响着英语教学，使传统的教学模式发生深刻变化，这就迫使教师不断提高自身专业素质，以便于在课堂和日常工作中顺利开展英语教学，从而促进专业自主发展。

同本科英语教学相比，高职院校英语教学更有其特殊性，分析其在新媒体环境下专业自主发展所存在的问题，对于教师增进自身才智、积累教学经验及获得领域技能和知识、保持与新信息发展同步、促进多维知识结构优化组合与更新、提高学科和教育专业素养以及发展学科知识的反思意识和反思能力都有理论和现实意义。

一、新媒体环境下高职院校英语教师专业自主发展的原因

高职院校英语教师专业自主发展是教师通过发挥自身主观能动性，自发自觉并主动地对自己专业发展进行规划、实施、反馈，并自觉按照自身专业发展目标，深度挖掘自身潜能，最大限度地使个人自身价值与社会公共价值实现统一。

高职院校英语教师专业自主发展，既有其自身发展的需要，也是我国现今乃至今后一段时间内高等职业教育发展的必然要求。在新媒体环境下，教师必须借助不同的网络资源充实自己，使自己的知识结构保持更新、专业水平不断提高、课堂教学能力不断增强，从而有效实现自己的教学目标，实现全面的专业发展。国家实现高职教育的主要目的就是培养既具有良好的知识结构，又具有一线实践操作能力的蓝领型技术人才。同时，高职院校本身对学生的培养定位也要求英语教师具有专业自主发展意识，满足高职院校英语课程的教学目标。

二、新媒体环境下高职院校英语教师专业自主发展存在的问题

1.专业自主发展意识不强。高职院校大量扩招使在校学生数量剧增，而相应的公共英语师资力量却没有配备上来，大多数教师根本没有时间考虑专业发展前景或者制订自身专业发展规划。与此同时，高职院校学生入学时英语分数偏低，基础不好，往往执著于专业课的学习，加之语言学习乏味，学生对英语学习趋于消极，课堂效率差，使英语教师职业成就感下降，产生职业倦怠，专业自主发展意识差。

2.教学能力不高。高职院校英语教师更偏重于课堂的教材教学，不但缺少职业基本理论，还缺少将实践能力与行业知识等有机融合寓于课堂教学的能力。大多数英语教师都没有企业或公司锻炼的经历，加之对专业英语涉及的行业没有足够的了解，使得高职院校英语教师的教学严重脱离学生，对学生失去吸引力，严重影响英语教学课堂效果。

3.科研能力相对薄弱。由于高职院校英语教师日常教学任务多，其主要精力都服从于日常英语课堂教学工作，从事科研的观念淡薄，科研能力差。往往迫于学校硬性要求或者职称晋升需求才会撰写论文和申报课题。对大多数教师而言，由于科研知识短缺和科研培训缺少或缺失，对搞科研存在畏难情绪，也没有参与科研的兴趣。科研能力的薄弱在很大程度上阻碍了高职院校英语教师专业的自主发展。

4.培训机会偏少。由于以培养应用型人才为主，高职院校对英语等基础学科关注不足、经费投入少，英语教师进修和培训机会也远远低于专业课教师，根本无法满足英语教师的需求，同时也缺乏和专业课教师平等参与教学活动的机会，严重影响英语教师追求专业自主发展的积极性，导致他们专业发展速度低于学校整体发展速度。

三、新媒体环境下影响高职院校英语教师专业自主发展的原因

1.专业自主发展意识缺乏。高职院校英语教师日常工作量大，导致专业自主发展观念意识淡薄，不愿意主动接受新事物，也不擅长将新媒体应用于日常工作和课堂教学。

2.学校师资培训政策不合理。高职院校“重专业、轻公共”已经成为一个不争的事实，英语教师得到有关新媒体应用的正式培训机会少，有时甚至是一些流于形式的培训。科学合理的新媒体应用技术培训对于教师进行专业自主发展有重要的引导作用，会使他们更容易接受新媒体等新生事物来促进自身专业的自主发展。

3.应用新媒体氛围不浓，资源缺乏。新媒体是近几十年发展起来的新生事物，对英语教师专业自主发展有潜移默化的影响，新媒体应用良好的高职院校会促使英语教师实现更好的专业发展。新媒体资源利用不足会严重阻滞英语教师专业自主发展的步伐，这既影响英语教师通过专业自主发展實现自身发展，也会使学校逐渐丧失应用新媒体的能力，成为专业发展的拖油瓶。

四、解决方案

随着经济和社会的不断进步，新媒体以其技术变革及时、快速和互动性强等特点影响着高职院校英语教师，这就对其专业自主发展提出了新的要求和提供了新的发展途径。“工欲善其事必先利其器”，高职院校英语教师必须以积极的心态接受新媒体，努力提升自我，在工作过程中调整专业发展方向，最大限度地挖掘自身潜能，从而更好地实现专业发展。在有效利用新媒体的同时，他们也要加强理论学习和应用新媒体进行教学设计，不断优化课堂教学，利用相关科研成果转化成教学效果，实现专业自主发展。

五、结语

利用新媒体实现英语专业自主发展既是高职院校英语教师自身的需求，也是推进高等职业教育改革和当今社会发展的需求。高职院校英语教师实现专业自主发展不但有利于高职院校英语教师的专业成熟，也有利于促进高职院校英语教学的改革和高职教育质量的提高。

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