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高等职业教育人才培养质量多维度评价研究与应用

2018-05-14穆宁刘晓阳

现代职业教育·中职中专 2018年8期
关键词:直观雷达指标

穆宁 刘晓阳

[摘 要] 通过探索基于“雷达图”的高职人才培养质量评价方法,实施系统化高职人才培养质量评价软件平台建设,全面提升传统高职人才培养质量评价方法。通过建构八维度高职人才培养质量指标体系,加以理论和实例说明,介绍“雷达图”在学生培养和学生评价中的作用。

[关 键 词] 人才培养;质量评价;雷达图;多维评价

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603(2018)23-0190-01

一、问题的提出

目前我国大多数高职院校在人才培养质量评价上,仍以传统的考试成绩作为主要标准,难以全面真实地反映学生培养质量,更难以为企业提供关于学生交流能力、職业素养、特长爱好等综合素质的评价信息。

设计高职人才培养质量评价“雷达图”系统,能够多维度(学校、教师、家长、学生、企业等)对学生培养进行综合质量评价,相比于传统评价方式能够直观、详实地为企业提供学生信息,克服了传统高职人才培养质量评价过分依赖终结性评价,评价方法单一、评价方式表层化、评价主体单一、企业参与度低、无法反映过程性评价等缺点。

二、评价体系的建构

所谓的雷达图,是主要应用于学生的学习、实践、职业发展过程,体现教师、学生、家长、企业等各方面综合性评价的一套指标系统。上述指标的分布组合,生成结果非常像雷达的形状,因此而得名。

在前期大量文献研究的基础上,结合当地经济社会发展状况和专业实际,构建了比较成熟的八维度指标体系。评价指标范围主要包括:交流信息、团队合作、解决问题、创新进取、计划组织、自我管理、学习提升、运用技术,分析结果可通过雷达图形式进行直观展示。

据此指标体系,建设了高职人才培养质量评价系统平台。在此平台之上可实现:

1.为每一位学生生成高职人才培养质量雷达图,进行直观翔实的质量评价,通过学生质量评价分析,以促进教学质量提升,指导教学及课程改革、课程设置、课程选修等。

2.建立学生学习的学程电子档案,实现学生管理工作信息化,为探索高职学生成长发展规律提供真实数据和素材。

3.加强学生到企业顶岗实习期间的管理,校内外实习指导教师可以实时记录学生实习情况。

4.分析企业对高职人才素质的需求点,掌控社会及用人单位对毕业生知识、技能和素质的要求,促进人才培养模式改革和专业的发展调整。

三、应用举例

选取A、B两名学生在成长发展过程中的数据进行对比分析。

雷达图的分析方法是:如果学生的比率位于中间圆圈,也就是标准线以内,则说明学生的评价值低于同专业的平均水平,应认真分析原因,提出改进方向;如果学生的比率值接近或低于内侧的小圆,则说明学生素质处于非常危险的境地,急需推出改革措施以扭转局面。

通过图1,可以直观地看到A学生整体能力指标都不错,各项能力发展全面平均,在每一能力指标上都要比B学生优秀,教学质量比较高。B学生整体能力指标较差,相比较A同学而言,各项指标都靠近中心点位,则说明B学生综合评价值过低,应认真分析原因,提出改进方向。

再如,通过图1可以直观地看到,A学生除了自我管理、解决问题两项能力指标比较低,其余指标都比较全面,应当说,个人很有潜质。后续,A学生如能多注意较低两项指标的培养,其发展会比较看好。相比来说,C学生的学习提升、计划组织、团队合作三项能力指标明显较差,其余各项指标均属于良好水平,后续需要认真分析原因,尽快改进。

参考文献:

[1]付赟.雷达图法在综合评价中的应用[J].统计与决策,2007(24).

[2]常晓茗.高职人才培养质量评价体系建设探析[J].中国成人教育,2014(14).

[3]谢旺军,覃峰.高职人才培养质量第三方评价体系的构建与应用:基于“雷达图原理”视阈[J].广西教育(高等教育),2016(5).

[4]牛志宏.高职人才培养质量评价体系构建[J].湖北工业职业技术学院学报,2014(3).

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