李学荣

[摘 要] 基于校企联合的高职教育办学模式就是以培育高职院校学生的综合能力、就业能力、竞争能力与全面素质为主要核心，通过课堂教学与实际实践有效融合的方式来培养高素质、全面型人才的教育模式。

[关 键 词] 校企联合；高职教育办学模式；革新路径

[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）23-0185-01

本文对基于校企联合的高职教育办学模式革新存在的问题进行分析，提出了基于校企联合的高职教育办学模式革新的有效路径，即建立双赢的联合办学制度，加强企业培育人才力度，选择合理的校企联合方法，拟建相关政策促使校企联合办学，以供参考。

一、基于校企联合的高职教育办学模式革新存在的问题

（一）部分企业对于联合办学的思想不够成熟

现阶段，我国校企联合办学的工作中，企业大多不会介入或很少介入院校人才培养的工作，将培养学生的大部分责任推给高职院校。同时，企业过于考虑生产实践与自身经济效益等多方面因素，导致对学生实习工作的安排管理没有完善，大多将实习生随意交于企业工作人员培养，而不会让企业相关方面的精英强将来培养，最后甚至出现学生实习的岗位与所学专业毫无关联的现象。

（二）企业与高职院校的沟通联系较少

企业与高职院校相互之间的沟通联系较少，没有真正意义上的深入沟通，产教结合不够严密，合作层次大多处于较低的状态，深度也不足，学生的实习过程只是单一的学徒过程，在实习过程中出现的问题也难以解决，且实习的项目与最初拟建的计划不符，改动性与随意性过高。

（三）校企联合办学的稳定性关系不足

根据数据表明，目前我国大部分校企联合办学都是由企业与高职院校通过口头协议建立而成的，校企联合办学之间的稳定性关系不足，通常以关系和信誉进行维系、维持难以真正保持稳定的关系，随时可能由于多种因素而产生破裂。

（四）企业与高职院校联合办学的积极程度不强

目前，在我国企业的发展环境中，市场竞争较为激烈，企业的革新速度也较快，导致大部分企业很难对投资周期、见效期较长的人才培育方面的工作提起兴趣。在经济能力强盛的情况下，企业也更乐于将资金投放到扩大生产中去，而不是投放到校企联合办学的人才培育中，并没有发现培育出的人才对于企业技术与利益的逐步提升、扩大等效果。

二、基于校企联合的高职教育办学模式革新的有效路径

（一）建立双赢的联合办学制度

当前我国的校企联合办学大多以高职院校为主动，而企业相关兴趣程度不高，究其根本是由于校企联合办学的成果中，企业的利益较低，难以吸引企业的注意。因此，高职院校可以指派院校干部、领导进入企业兼职，提升企业的管理、生产水平，指派专业知识较强、水平较强的教师参与到企业的生产中，并为之提供技术方面的支持，同时，高职院校还可以充分采用本院校先进的设备、仪器等，为企业研发新颖的产品，从多方面提升企业的实际经济效益，提升企业对校企联合办学的重视程度。

（二）加强企业培育人才力度

校企联合办学的主要目的是为企业提供相应的专业人才，而企业又为之提供相应的工作位置给予高职院校。因此，企业应加强培养人才的力度，着重考虑培养人才的长期利益性，而不是将培养学生的责任推给高职院校，在人才培养的过程中，企业要加大资金投入力度，让企业相关业务的精英参与到人才培养的具体工作中，实际而有效地加强对于人才的培养，以促进企业长期顺利的发展。

（三）选择合理的校企联合方法

当前我国还处于经济转型期，生产力不够发达，市场机制也没有得到相应的完善，也就难以为校企联合办学供给良好、优质的外部环境。因此，高职院校应严格根据自身实际情况，选择合理的校企联合方法，分步骤、分层次地进行校企联合的相关工作，在工作过程中再不断进行完善、革新，打造出优质的校企联合方法，以促使我国校企联合工作的顺利开展。

（四）拟建相关政策促使校企進行联合办学

国家应支持校企进行联合办学的工作，并为之提供相应的优惠政策。例如：降低联合办学企业的税收比例，激发企业对于联合办学的兴趣程度。同时，教育部门与相关机构也应通过行政方面的手段让企业明确了解对于职业教育的责任与使命，加强企业对于联合办学的重视程度。

随着经济的飞速发展，当前企业对于人才的需求也逐渐变高。因此高校与企业应加强对校企联合办学的开展力度，培育出职业型、技术型、应用型的人才，以满足社会的需求，促进高校与企业的共同发展。

参考文献：

[1]林朝阳.校企联合办学模式的探索[J].机械职业教育，2006（4）：8-9.

[2]吴鹏，陆新文.高职教育校企联合办学新模式的探索[J].哈尔滨师范大学社会科学学报，2013，4（2）：168-170.