祁世英

[关 键 词] 中职；汽车运用与维修；策略

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）17-0248-02

一、建设背景与基础

（一）建设背景

1.经济发展对中等职业教育内涵发展提出新的要求

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》和《甘肃省中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》提出，“把发展职业教育放在更加突出的位置”“加强职业教育基础能力建设”。《甘肃省建设国家职业教育助推城镇化改革试验区发展规划（2016—2020年）》提出，在河西走廊城市带重点建设商贸旅游服务类、新能源、装备制造、有色冶金、新材料、农产品加工和生态类专业群。

伴随我国汽车工业的高速发展，汽车产业的价值链在不断延伸，汽车服务业的地位变得越来越突出。而汽车维修业作为汽车服务业的缩影，更是得到了蓬勃发展，产业规模和利润比重均得到了不断提高。根据十三五国家战略性新兴产业发展规划，到2020年新能源汽车产业规模将达到10万亿元，目前，无论是零部件企业、整车企业，还是服务企业，面临的核心问题都是人才，特别是产业工人和服务人员。我国正快步进入汽车时代，随着汽车保有量的持续走高和新能源汽车进入市场，汽车维修保养行业也迎来了高速发展期，需要数以十万计的汽车维修保养专门人才。

目前，我县及周边汽车维修企业中的汽车维修人员状况却不容乐观，从业人员水平参差不齐，结构不合理，具体表现在：（1）文化基础太差；（2）缺乏专业培训；（3）维修理念落后；（4）现代维修设备和资料没有得到很好的应用。

综上我们可以得出结论：一是汽车运用与维修专业人才尤其是新能源汽车维修人员是当前汽车行业迫切需求的人才，人才需求量会随着汽车保有量的增加逐年加大；二是汽车维修的技術含量越来越高，急需高素质的人才。我校应加大汽车运用与维修人才的培养力度，更好地适应社会需求。

2.市场需求促使中等职业教育优化人才培养模式

职业教育必须坚持以服务区域经济发展为宗旨，以促进学生就业为导向，适应富民兴陇、富民兴县和全面小康社会对技术技能人才的迫切需要。职业学校必须坚持“校企合作，产教融合，工学结合，知行合一”的人才培养之路，不断创新人才培养模式，通过订单培养、顶岗实习、现代学徒制等多种形式，推进校企一体化育人的办学机制，推行场景教学、案例教学、项目教学、生产过程导向教学，为提升学生的综合职业技能搭建平台。

甘肃省“1236”扶贫攻坚行动和“联村联户、为民富民”行动实施之后，每年要对20万以上青壮年劳动力进行职业技能培训，2016年实现新增“两后生”技能培训全覆盖，2020年实现所有劳动力技能培训全覆盖，民勤县乃至河西的经济发展需要强有力的技术技能型人才支撑，需要一大批懂技术技能、会经营管理的复合型人才，我校有义不容辞的责任承担这一历史使命。新形势要求学校转变教育教学观念，创新人才培养模式，推动专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程“三对接”，形成鲜明的现代职业教育特色。为此，学校在不断提升自身“造血功能”的同时，需要通过创建省级示范性中等职业学校，实现学校再上一个新台阶的发展目标，为经济社会培养更多职业能力强、职业素养好、人文素养优的综合技术技能人才。

3.政策支持为中等职业教育发展注入新的活力

近年来，国家更加重视职业教育发展，将职业教育作为整个教育事业发展的战略突破口，先后出台了一系列促进职业教育发展的重大决策。国家“十三五”规划指出，推进职业教育产教融合，完善现代职业教育体系，加强职业教育基础能力建设。《甘肃省现代职业教育体系建设规划（2014—2020年）》中指出，“中等职业教育是现代职业教育体系的基础，是职业教育发展的重点”“全省办好30～40所省级以上示范性中等职业学校，每个市州重点办好1～2所有一定规模的中等职业学校”。《武威市人民政府办公室关于印发2015年全市职业教育重点工作实施方案的通知》（武政办发〔2015〕17号），将民勤县职业中等专业学校创建省级示范校列为市政府全市职业教育重点工作等一系列政策，为我县创建省级示范校提供了强有力的政策支撑。学校树立“以立德树人为根本，谋学校内涵发展；以服务发展为宗旨，谋地方经济建设；以提升能力为本位，谋教师专业成才；以促进就业为导向，谋学生技能实践”的办学理念，把学生培养成“就业有优势，创业有能力，继续教育有基础，个人发展有空间”的高素质中初级技术技能人才，把学校建设成内涵深、质量优、声誉好的中等职业学校，更好地发挥骨干、引领、示范作用，创建省级中等职业教育改革发展示范学校。

（二）建设基础

民勤县职业中等专业学校汽车运用与维修专业开设于2011年，根据县域经济发展和劳动力市场需求，不断更新专业办学理念，改革课程体系、教学内容、教学方法与手段，加强实训条件建设，注重师资队伍培养，在专业办学上积累了丰富的办学经验，积极探索汽车维修专业人才培养模式，逐步形成注重职业素质教育、强化职业能力培养的专业发展思路，为民勤县培养了一批实用型汽车工程类专业人才。

我校现有汽修专业教学班8个，学生400多人。现有1个汽车维修实训中心，建设有汽车发动机、底盘、电器、钣金涂装等4个实训室，实训面积宽敞，实训设备价值100多万元，拥有3家校企合作单位。

二、建设目标与建设策略

（一）建设目标

坚持以提高教学质量为核心，以课程改革为突破口，推行工学结合一体化教学，重视学生综合职业能力培养，通过不断的建设与完善，在课程体系建设、实训体系建设、师资队伍建设等方面起到示范性作用。在校级重点建设专业的基础上，力争将汽车运用与维修专业建设成具有中职特色的省级骨干专业。全面提升专业水平，对中等职业技术教育起到辐射和示范作用。

1.创建工学结合的人才培养模式

进一步深化工学结合人才培养模式，以培养学生的汽车维修工作能力为主线，深化“校企结合、工作导向”的人才培养模式，通过实施学校人才培养工作中的“四个紧配合”（即教学目标与工作目标配合；学习内容与工作内容配合；知识提升、能力提高、素质养成配合；学校与企业配合），为学生构建就业所需要的知识、能力和素质结构，为学生以后的就业打下良好的基础。

2.加强课程建设，提高教学质量

本着“实用、够用”的原则对课程体系进行重组和整合，改革课程体系和教学内容，建立突出职业岗位能力培养的课程体系和课程标准，基础理论课程及内容要以应用为目的，以必需够用为度；专业一体化课程要加强针对性和实用性，并加大其在教学计划中的比重，建立有利于培养学生创新精神、实践能力、可持续发展能力的课程体系。

3.构建专兼结合的“双师”结构教学团队

在师资队伍建设中，采取培养与聘请相结合的方式，逐步建成一支由专业带头人、骨干教师、“双师型”教师和精通企业行业工作程序的技术骨干，组成的结构合理、学术造诣深、专业技能突出、专兼结合的专业教学团队。

（二）建设策略

1.创建工学结合的人才培养模式

加强校企合作力度。建立由企业一线技术专家、行业有关部门负责人和本专业带头人组成的专业建设指导委员会，共同制定人才培养方案，探索并建立适合工学结合人才培养模式的制度和运作机制。以校外合作企业为平台，以综合职业能力培养为主线，为学生构建知识、能力、素质结构体系，保证工学结合人才培养模式的有效性，为区域市场和行业培养所需人才。

2.建立突出职业能力培养的课程体系

在课程设置中，充分考虑专业素质、知识和能力之间的联系，突出职业能力的培养。在课程内容的架构上，改革原来的学科体系，转变为符合汽车维修工职业成长规律的学习领域课程，在原有《汽车发动机构造与维修》《汽车底盘构造与维修》《汽车电器设备构造与维修》专业核心课程基础上，新增设《新能源汽车概论》课程，使专业课程体系更趋合理，更能体现“应用型”专门人才的要求。

3.改革教学方法和手段

根据培养目标要求，本专业的核心专业课程建设与教学模式改革应以“基于工作过程系统化的工学结合一体化”为指导思想，实施工作过程导向的理实一体化教学方法，教学设计应重点体现“做中学，学中做”的原则，教学过程应在职业行动及多样性的思维操作中完成，学生在学习中通过多次完成自主计划、决策、实施、检查和评估的完整工作过程；使学生获得在未来的职业活动中，针对工作任务进行独立地计划、实施和评价的能力。

4.师资队伍建设

建立适应本专业教学改革发展要求、符合本专业教学要求、构建专兼职相结合的师资队伍管理体系。通过培养专业带头人及骨干教师、选派教师下企业顶岗实践、聘请企业一线技术、管理专家担任兼职教师等措施，形成以专业带头人为引领、专业骨干教师为核心、专兼职教师相结合的“双师”结构教学团队。

（1）专业带头人培养。制定专业带头人的培养规划和实施方案，提升专业带头人队伍水平，建设一支教学与教研能力突出，教学过程设计能力和管理能力强、熟悉行业技术新动态的专业带头人队伍，定期组织专业教师参加相关培训，多途径打造专业教师成长平台，培养能把握教学改革方向，具有组织教学、能完成实训任务能力的教师。培养专业带头人1～2名，引领本专业的建设与发展。

（2）骨干教師培养。培养能承担优质核心课程和实训任务的教师，做好骨干教师的选拔和培养工作，选拔一批有较好发展前景的中青年教师，通过进修、社会实践、专业建设和课程开发等形式，分批进行培养，形成骨干教师团队。

（3）双师型教学团队培养。通过组织教师参加专业培训、下企业实践等多种形式，不断加强“双师型”教学团队建设，使汽车运用与维修专业“双师型”教师比例达到100%。

（4）兼职教师队伍建设。加大兼职教师比例，提高兼职教师的整体素质。建立校企交流平台，建立兼职教师资源库，从行业企业聘请既熟悉生产一线工作，又具备教学指导能力的技术骨干担任一线技能教学任务。加强兼职教师与专任教师的业务交流，并制订教学方案，更好地服务于教育教学和实践工作。

5.实训基地建设

（1）校内实训基地建设。整合学校现有汽车运用与维修专业实训设备，根据汽车运用与维修专业实训要求，充分利用现代教育技术、网络技术、仿真技术，扩展、扩充、调整现有汽车实训车间规模，合理分类布局，建成汽车发动机、变速器、电器、空调、底盘、钣金涂装、汽车维保等实训室；在汽修车间建立理实一体化教室；整合现有新能源专业设备建立新能源汽车创客工作室。

（2）校外实训基地建设。建立适宜专业教学的校外实训基地，进一步加强与已合作校外汽车维修企业的联系，按照互惠互利原则，建立稳定的校外实习基地，以满足专业经常性实习的需求。通过建设，实现汽车运用与维修专业教学、实训、生产环境的有机结合，为有效实施“师徒结对、校企融合”的人才培养模式创造良好的条件。