黄田瑞

[摘 要] 中职学生的数学基础相对薄弱，学生认为书本和课堂教学的内容枯燥乏味，怎样抓住学生的兴趣，激起学生学习数学的兴趣，为学生营造一个充满趣味的生动的情境值得教师研究。特别是在数字化时代，学生都喜欢利用手机进行学习，教师应该充分利用微课，提升问题情境的趣味性，使学生产生解决问题的欲求，对教学内容产生兴趣，引起学生思考和探究的欲望，激起学生对数学的兴趣和学好数学的意愿。

[关 键 词] 微课；问题情境；中职数学

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）17-0220-02

一、利用微课进行问题情境教学的必要性

中等职业学校的学生普遍数学比较差，他们认为学习数学是困难和枯燥的，数学学习的兴趣不高，态度也不认真，造成课堂教学的效果很不理想。《中等职业学校数学课程标准》明确指出：数学教学其实是数学活动的教学，是教师和学生之间、学生与学生之间交往互动和共同发展的过程。其实数学教育要紧密结合学生生活的实际情况，从学生的生活经验和已有的知识去启发，营造生动有趣的学习氛围，指引学生开展学习观察、学习操作、学习猜想、学习思考、学习推理和交流等活动，让学生经过这样有趣的数学活动，掌握数学的基础知识和能力，初步学会从数学的角度学习观察事物和思考问题，激发学生对学习数学的兴趣和学好数学的决心。所以，我们要非常重视创建学习数学问题的情境。要想把学生的心思留在课堂，就必须抓住学生的兴趣，进而激发学生学习数学的动机，还可以利用课堂为学生营造一个充满趣味的学习氛围。……