赫英迪

[摘 要] 微课是现如今高职数学建模课堂教学中不可或缺的应用模式，对现如今的高职数学建模教学模式变革具有重要意义。从高职数学建模课堂出发，结合教学实践构建了基于微课的“翻转课堂”教学模式并对其实施效果进行了初步验证，将微课与传统课堂紧密结合起来，使教师的主导作用、学生主体地位得以体现，学生的实践能力、主动学习能力都得以提升。

[关 键 词] 微课；数学建模；高职

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）23-0153-01

一、微课对高职数学建模教学的意义

信息技术广泛应用于教育领域，引起了教学的深层次变革。不同于传统的课程，微课是一种新型的课程资源形式，能够改善传统教学模式中单一、枯燥的教学氛围，是当前移动学习设计与开发的新趋势。微课程内容短小精悍，将细碎的知识点作为总结，来充分展示高职数学建模的具体内容。微课形式简单，学生可以更加快速充分地理解。微课应用于高职数学建模课程教学，打破时空限制，为学生提供多条学习途径，凸显个性化学习和自主学习，解决数学建模课程的难教难学和课时不足的问题，有利于实现分层教学。充分利用信息视频技术发展成果提高学生的内在驱动力，真正做到课堂教学与时俱进。

二、数学建模教学中微课设计

从课前的角度来说，微课是实施课堂教学的前提，决定课前知识传递的效果。数学建模课程内容知识点比较多，高职学生数学的基础较差，因此在数学建模微课设计方面，整合有效的学习资源，微课主要针对教学中的重点、难点、知识背景、疑点内容，经典建模案例、上机实验操作研制成微课教学主题的教与学活动进行设计制作。全局考虑知识点的连贯性、系列化，形成一个完整的知识地图，还要考虑知识点的独立性、碎片化，做到“一个微课，一个知识点”。方便学生在课前、课中、课后通过网络教学平台反复在线移动学习。根据教学安排需要，重新梳理教学内容，确定微课教学目的与内容，把数学建模微课分为几个大类：课前知识背景引入式微课、重点知识点讲解式微课、经典建模案例分享式微课、课后习题归纳总结式微课、案例分类专题式微课、上机实验操作式微课。

三、基于微课的数学建模“翻转课堂”教学模式实践研究

将微课应用于数学建模教学，目的是让学生积极主动学习，充分发挥学生的自主学习性。其关键是课前、课内、课后活动的设计与衔接，以达到课前、课内、课后活动一体化。结合自己的课程教学，对该问题进行了实践探索。

课前准备阶段，笔者结合教学内容，将制作好的微课和学习任务单于课前一周发布到信息化教學平台蓝墨云班课，让学生进行自主在线学习，并将学习的结果发布在教学平台上堂与老师、同学进行交流和讨论，通过测试、反馈、充分发挥微课堂的互动功能。通过问题导向引导学生掌握本课的重点知识，并提高学生课前学习的效果。

课堂中内化阶段，课堂上，学生根据课前微课学习的情况，提出相应的问题，并围绕问题有效展开课堂交流、讨论。老师针对问题进行讲解及个性化辅导，形成翻转课堂的教学模式。然后组织学生进行分组建模，在课堂上充分发挥微课程的作用，从客观上促进课堂教学模式的深化，从而进一步把握探究式课堂的关键发展方向。在讨论式课堂上把教师和学生联系起来，不断地通过探究式课堂来进行进一步的深化和改良。从探究式课堂和讨论式课堂进一步地深化说明，在组织和探究模式的基础之上不断地完善讨论式教学模式中的相关问题，比如，互动不及时、学生学习积极性不高的问题。

课后巩固阶段，笔者会设置拓展任务，引导学生进一步深入学习，让他们根据所学知识解决实际问题。不断地对课程进行调整是实现高职数学建模的关键内容。这对现如今的教学模式来说，可谓是一次理念与实践相互作用的创新成果。对微课程来说，通过实践得出的课后效果是最有效的。所以，重视课后的效果分析也是重中之重。

在课堂教学中有步骤地推广运用微课，将课程教学从课堂内延展至课堂外，通过视觉和听觉为学生创造自主学习的客观环境，激发学生探索知识的兴趣、提高学习效率。通过这种翻转模式可以让高职数学微课的进行更加顺畅。

教学建模的“翻转课堂”不仅可以让学生通过信息技术及数字化设备根据自己的学习步调进行自主学习，同时还可以运用“以学生为中心”的创新教学方式，这是对传统教学模式的翻转，也是现如今教学方式的一次重大变革。

微课在高职数学建模课堂教学中的应用与实践是现如今教学模式发展的具体内容，不仅需要教育工作者的努力，同时也需要课程设计的进步和发展，从工作的性质和具体的内容上充分展示出如今微课的优势所在。这是我国教学建模的重要阶段，同时也是我们现如今教学模式中需要不断进行改良和发展的重要内容。

参考文献：

[1]周栋.网络视频公开课与大学教学活动的整合模式及策略研究[D].山东师范大学，2014.

[2]韦程东，刘广会，李进立，等.基于微课的数学建模教学模式研究[J].广西师范学院学报（自然科学版），2015，32（4）：105-108.