刘云芳

[摘 要] 幼儿阶段进行英语教学，游戏是最有益于幼儿接受英语的教学方式，这是在幼儿英语教学中最常见的教学模式，玩是幼儿的天性，所以可以抓住幼儿的年龄特点，让幼儿能够一边玩一边学习英语，充分调动起幼儿英语学习的兴趣和热情，这样才能有效地提高幼儿英语教学的质量和效率。

[关 键 词] 游戏；幼儿英语；英语教学

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）23-0150-01

随着时代的发展和进步，教育的不断深化改革，英语学习从娃娃抓起这一概念越来越受人们的关注，所以不少幼儿园开设了幼儿英语教学课程，处于幼儿阶段的孩子都有爱玩的特性，所以利用游戏进行英语教学成为教学活动的主要形式。在幼儿园的日常生活中，游戏是幼儿生活的重要组成部分，所以我们可以为幼儿创设出多姿多彩的游戏，让幼儿能够在玩中学，寓教于乐，同时也可以让英语教学的氛围变得更加欢乐和轻松，这样更有利于幼儿进行英语学习，对幼儿的身心发展有着积极的影响。

一、游戏在英语教学中的作用

（一）有利于幼儿的身体发育

幼儿在幼儿园里最常做的事情就是游戏，游戏可以让幼儿活动起来，在地上爬、跑、跳等游戏活动，都能够加强幼儿对自己四肢活动的控制和协调能力，例如，我们在平时做游戏时，有一个游戏叫“The Sleeping Cat”，进行这个游戏时，需要幼儿轻轻地走和跑，轻声细语地说话，进行别的游戏时还能锻炼幼儿的平衡能力、钻爬能力等，这样可以通过游戏，让幼儿的身体得到运动，从而促进幼儿的身体健康发育。

（二）有利于幼儿的智力发展

幼儿阶段是孩子智力发育的重要阶段，而游戏是有效促进孩子智力发育的重要途径，老师选择适合幼儿认知特点的游戏进行英语教学，可以有效地激发幼儿对英语的兴趣和积极性。游戏中的幼儿能够身心愉快地放松自己，在游戏中不断地思考，游戏能够活跃幼儿的思维，促进幼儿智力的发展，在游戏中不仅可以让幼儿学习英语，还可以通过游戏让幼儿巩固之前学过的英语知识，这样更有利于幼儿对英语知识进行接收和记忆。

（三）有利于提高幼儿的交往能力

我们利用游戏进行英语教学，不仅可以让幼儿对英语知识快速地接受和记忆，更重要的是在游戏活动过程中，幼儿能够与其他孩子进行互动交流，我们常常会利用角色扮演的游戏来让幼儿参与到英语教学中，那么幼儿就可以根据情节和角色的分配进行互动和交流，相互之间协商好，谁演mother，谁演father等，老师引导幼儿用英语与他人进行简单的交流，在角色分配或是玩具分配时有一定的争执，那么这个时候老师就可以引导幼儿学会与他人进行沟通，让幼儿学会谦让，告诉幼儿好东西应当与大家一起分享。所以我们使用游戏进行英语教学不仅可以让幼儿学好英语，还能通过游戏给幼儿提供交流的机会与平台，这样更有利于幼儿的成长。

二、游戏在英语教学中应用的策略

（一）创设适合幼儿进行英语学习的游戏环境

因为英语不是我们的母语，所以幼儿在进行英语学习的时候，我们应当为幼儿创造适合英语学习的环境，让幼儿尽可能多地去接触英语、学习英语、使用英语。环境对语言学习来说非常重要，它能够帮助幼儿形成语言习惯、形成语言思维，这样更有利于幼儿接受英语。所以我们在进行英语教学时要为幼儿创造出适合英语学习的游戏环境，这样可以让幼儿在这种游戏环境中无意识地进行英语学习，在这样一种环境下，幼儿能够自然而然地记住大量的英语单词，更有助于将来幼儿进行英语学习。

（二）老师要做好游戏的组织者

利用游戏进行英语教学的过程中，老师要当好组织者，做好組织和示范工作，时刻关注幼儿游戏中的各种情况，在幼儿需要帮助或指导的时候及时给予帮助和指导，这样才能使英语教学游戏活动顺利地开展。而且进行这样的英语教学，能够拉近幼儿与老师之间的距离，在游戏过程中，如果出现了争抢玩具或是角色分配纠纷的问题，老师一定要做好组织者和指导者的工作，引导幼儿进行问题的解决，而不应当一味地指责，这样可以有效地培养幼儿互相礼让的精神，更有益于游戏的顺利进行，也有利于幼儿今后的成长。

（三）游戏后对英语教学进行评价

游戏结束后，老师要做的事情并没有完全结束，应当在游戏结束后对英语教学及时进行评价，这样的评价不仅是为了总结和提高，更主要的是为了促进幼儿对参与游戏积极性和主动性的提高。老师在玩游戏的过程中应当注意观察幼儿的状况，善于发现和捕捉一些细节，对幼儿的个性特点进行评价，这样在今后的英语教学中可以适当借鉴。若游戏中出现材料缺少、玩具争抢的问题，老师可以鼓励幼儿寻找适合的解决办法，在进行游戏后的评价时，老师可以对幼儿找到的办法进行点评或鼓励。这样才能够让教育在游戏中进行，寓教于乐，这样才不偏离在游戏中进行英语教学的初衷。

总而言之，利用游戏进行英语教学，首先我们应当尊重每一个幼儿的差异，以游戏为英语教学活动的基本形式，为幼儿创设有利于幼儿英语学习的游戏环境，做好组织者的工作，拉近与幼儿之间的距离，游戏结束后及时对游戏活动进行评价，这样才能让幼儿感受到英语学习的乐趣，有效地激发幼儿对英语学习的兴趣，从而使英语教学的效率和质量都大大提升。

参考文献：

赵国英.幼儿英语游戏式教学之研究[J].武汉市教育科学研究院学报，2006（8）：74-76.