傅滢霏

[摘 要] 在新课程改革不断深入的今天，职专教育也备受国家和社会关注，职专时期是学生人生观和价值观正在形成的时期，也是加强他们个人素养的关键时期，因此职专教师在进行钢琴课的教学时，要利用分层教学的方式，不断提高学生的学习兴趣，提升他们的钢琴素养，养成良好的专业技能，以此为未来的学习发展打下坚实的基础。

[关 键 词] 分层教学；职专；钢琴课

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）23-0141-01

钢琴课在幼教這个专业里是一个核心科目，是一项非常重要的技能，优秀的幼师应该通过钢琴来培养孩子的情商，逐渐打开孩子对一些事物的兴趣爱好的大门，让孩子勇于探索新知识。而钢琴的分层教学法是把学生依照测试的分数分为不同层次的班级，老师根据不同班级的水平进行钢琴授课的一种教学形式。在职专钢琴课里实行分层教学，有助于增强学习积极性，改善不好的学习习惯，让学生对钢琴的学习更加透彻。

一、分层教学的必要性

第一，因为遗传、每个人的成长经历和生活的家庭环境的不一样，同一个班级的学生，即使有着相仿的年龄，但因为学习的方法、成绩、态度、兴趣爱好、天赋和潜能、性格等方面都有很大的不同，而作为一名老师，就应当对不同类别的学生使用不一样的教学方法，而不是把所有的学生归为一类，使用相同的标准来评判他们，要对每一个学生进行针对性的研究教育。

第二，职专和普通教育类学校不同，在这里学习的学生，除了要学习文化课之外，还要兼顾专业课技能，所以很容易出现极端化，有的人专业课好，文化课不好，而有的人恰恰相反。另外，因为很多学生家庭环境并不是很好，综合素质会稍低，艺术类技能比较欠缺，这也就会导致他们之间的差距。对这些“零起点”的学生，分层教学是一个非常好的尝试，首先，先从心理上激发他们对钢琴学习的主动性，让他们缩小对优生和后进生之间差距的认识，避免让他们觉得老师对他们不重视，再加上他们自我感觉差等原因，让他们产生自信不足、自卑等情感；其次，让他们对钢琴学习产生积极性。钢琴课和文化课不同，它可以更直观地被学生操作，也就更容易让学生了解和接受，再加上他们之前并没有产生过对钢琴学习的习惯，也就更容易对他们自身存在的潜能进行开发。

二、分层教学的实践方法

首先，任课教师和班主任对学生的心理做好辅导工作，让学生知道钢琴分层教学的目的和作用，让他们对分层教学产生正确的看法，以便于分层教学顺利实施。由于分层教学对学生的针对性，要求任课老师要对学生的兴趣、特长和学习情况有非常深入的了解。对学生的钢琴进行综合测评，然后根据测评结果分班、分组，并且要在教学中形成非常科学和严厉的定期考核制度和淘汰选拔制度，学习成绩优秀、上进心强的学生可以在考核后调到高等级班；学习稍差的，没有强烈上进心的学生，要及时调整和鞭策，给予他们更多的思想教育和技能培训。根据每一阶段的调整，逐步缩小不同阶层的班级的差距，整体的能力就会得到提升。

例如，A组的学生在规定期限内掌握了弹钢琴的基本规范，如，坐姿、手型等，但B组的部分学生还做得不够好，所以A组在下面的阶段就可以跳到练习曲的练习弹奏，B组则继续进行坐姿、手型等基本规范的巩固。定期考核时，就要根据他们不同的学习进程安排不同深度的考核。

此外，还要给不同水平的学生创造不同的情景任务。因为幼教属于一种定向教育，学校要把平常的技能训练和职业规划与实践操作进行连接，这样的教育才更具有实践作用，就钢琴领域来看，教师在学生掌握了一定的钢琴技能后，要培养他们活学活用、随机应变的能力，这就要求对不同水平的学生进行不同深度的情景教学的实践训练，根据不同的情景任务，培养他们随机应变的能力，让学生深入思考。

三、分层教学的预期成效

在素质教育的今天，通过对钢琴课展开分层教学，要充分调动学生的积极性，发挥情感作用，熟悉认知规律，减弱对钢琴学习的困难，提高教师教学的效率，改变教师观念，增进师生关系的亲密性，鼓舞教师的教学积极性。另外通过分层教学，提高学生的学习成绩，培养高素质毕业生，提高幼师专业的就业率，得到用人单位的肯定和夸赞。

四、总结

综上所述，在钢琴课上采取分层教学的教学方法是很有利的，不仅可以提高学生学习钢琴的主动性，增加对钢琴的喜爱程度，还可以改变学生的学习态度，从教育学角度来讲，这种教学形式符合因材施教的原则；从哲学的角度来看，与具体问题具体分析原理相符。固然，所有的事情都有两面性，分层教学的缺点是如果处理不好学生心态的辅导，很容易让他们产生心理压力，很容易增多偏科情况，老师在课堂管理的难度上也会增大，但是我认为合理采取分层教学法不管是对学生钢琴的学习，还是学校老师的教学，都会有很大的帮助。