[摘 要] 随着社会经济的快速发展，我国水利涉外业务也有了很快的发展，为了满足社会對水利人才的需求，高校水利专业教学中要注重英语能力的培养。但是在实施英语教学的过程中还存在很多问题，对水利专业英语教学的现状及问题展开研究，并探讨相应对策。

[关 键 词] 职业技能型高校；水利专业英语；教学现状；对策探究

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）29-0048-01

教育部“十三五”高等学校设置工作意见中指出：职业技能型高等学校主要培养生产管理服务一线的专科层次技能型人才培养，并积极开展或参与技术服务及技能应用型改革与创新。在经济全球化的快速发展下，越来越多的水利工程建筑工地随之崛起，逐渐转向国际化，而对培养生产管理服务一线的水利专业人才的职业技能型高校来讲，提升自身的整体教学水平，尤其是水利专业英语，是将水利事业推向国际化的重要一步，但是在实施教学的过程中还存在很多问题。

一、教学模式单一

水利专业英语在教学过程中普遍采用的教学方式是单一式的教学模式，句型分析与翻译时，缺乏对专业知识和语言技能的综合培训，教师与学生之间没有互动，让学生处于被动的地位，课堂气氛枯燥乏味，教学内容也比较单一化，仅仅注重专业词汇的扩展，而忽略了学生的听、读、说以及翻译能力的培养，学生慢慢感到专业英语乏味，逐渐失去学习兴趣。

二、“双师型”师资队伍匮乏

水利专业英语教学，不仅需要教师具备很强的英语综合能力，还需要有丰富的水利工程专业知识作为支撑。但是笔者对7所职业技能型高校的调查中发现，现有的师资队伍明显出现“双师型”师资队伍匮乏的现象。这些高校中80%的专业英语教师都来自于英语专业教师，他们在英语方面的能力俱佳，但是在行业英语的教学上，缺少水利专业知识，对行业术语的理解也缺少经验。这些欠缺都限制了教师对行业英语教学的理解和对学生应用能力的培养；相反，其余教师是水利专业教师，他们是专业中的佼佼者，虽然拥有丰富的专业知识，但是在英语的系统教学上存在一定的缺陷，英语综合能力较低，对工程英语的翻译存在句式结构和语法上的不可控，因此，“双师型”师资队伍匮乏，在一定程度上限制了水利专业英语的系统教学。

三、高质量的教材滞后

目前高职院校使用的水利专业英语教材非常少，而且在专业知识上存在很多问题，比如教材选材不足、整体内容不严谨、内容不全面等，对水利类的一些应用性知识涉及少，甚至一套教材用好几年，脱离时代发展，缺乏知识更新，导致学生在学校的时候，只是学习了基本的理论知识，在实际的水利工作中会出现书本知识与现实应用脱节的现象。

四、采取的措施

（一）加强英语知识的学习

在课程中专门开设专业英语课程，根据企业用人单位的人才要求，对教材进行研究，增加实践性课时，使课程紧跟时代的脚步，提高学生的学习兴趣，将基础英语与专业英语进行有效结合。教师在教学内容与教学方法上应该突破陈规，勇于创新，营造专业英语知识的心理环境，帮助学生克服对老师的依赖，激发学生学习的欲望。

（二）改变传统的教学模式

引入情境教学，让学生在模拟情境的环境下进行有声表演，用英语进行沟通；使用多媒体教学，注重形式的多样化，在课件中插入视频或动画，吸引学生的注意力，充分利用网络学习平台，实现教学资源的共享，让学生及时反馈教学的效果，提出建议，实现师生之间真正意义上的互动教学；多运用项目式教学法，在水利专业英语教学过程中，教师可以利用这种方法布置项目任务，让学生在完成项目的学习过程中掌握专业知识，并用英语对项目进行翻译，从而提高学生的英语技能；将联结主义认知理论运用于教学中，在学习中反复加强对大脑的刺激，最终达到知识点的输出运用。

（三）专业英语考核

在专业英语学习的过程中，必须重视语言学习的过程，在新课程开始之前就明确地告诉学生专业英语在期末总成绩中的占比，让学生从一开始就有压力，使他们更加重视今后专业知识的学习。专业英语学习重在平时的训练，因此在进行考核时也应采取不同的方式，不仅有书面成绩，也要注重学生的平时表现，如学生的出勤、平时测试、项目任务的完成，甚至是学生自评、教师主评、行业参评等多样化的考核方式，让学生真正重视专业英语的学习。

总之，水利专业英语教学不是一朝一夕就能够完善的，需要长期的探究与改革，但是只要坚持正确的办学理念，以培养社会需要的综合应用人才为目标，就能够实现突破，在教学模式上探索出一条适合水利专业英语的人才之路，培养出适合市场需求的应用型水利人才。

参考文献：

[1]王宁，潘丽霞.高职院校水利专业学生英语学习现状的调查与分析：以重庆水利电力职业技术学院为例[J].当代教育实践与教学研究（电子版），2015（11）：113-114.

[2]王小玲.高职院校专业英语教学的问题及改革策略研究[D].湖南师范大学，2015.

[3]付艳姣.高职水利专业英语教学现状及教改分析[J].才智，2017（17）：4.