刘快

[摘 要] 通过对立体构成的概念、教学方法以及学生立体构成作品的分析与解构，阐述在建筑设计专业教学中立体构成教学的重要性。

[关 键 词] 立体构成；空间；建筑设计专业；教学

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）23-0138-01

一、绪言

立体构成在我国20世纪80年代与平面构成、色彩构成一起从国外被引入我国的设计学科教学体系，成为设计类学科的重要基础课程之一，后来我们将它和平面構成、色彩构成一起并称为三大构成。立体构成是学习空间形态组合、形态创造规律的重要方法，它作为多种设计专业的共同专业基础课程，在设计类人才培养的过程中有着举足轻重的作用与地位，它不但是各类设计专业的主要必修课程，更是知识与技法相结合、具有人文性质的课程，也是启发与培养创新能力的开端。我院将立体构成作为建筑设计专业的专业基础课程开设较晚，但在众多教师的共同努力下，立体构成知识作为建筑形态构成最重要的组成部分，已经在建筑设计类专业各类设计课程中占有重要地位，并取得了大量的优秀成果，接下来我们就立体构成教学中取得的一些成果来谈一谈立体构成在建筑设计专业教学中的重要性。

二、立体构成在建筑形态构成教学中的重要性

作为造型基础的立体构成，主要解决的就是立体空间中各种立体体量的感受问题，一种是客观体量感受，另一种是人为情感因素。前者是体现在物理方面的现象，后者则是体现了人类生理与心理的主观感受。所以要从事立体空间的造型设计就必须对这个领域有所了解。而在立体构成教学中，让学生了解上述机能是不够的，还必须对设计的方法与程序做进一步的研究，不论是知识还是技术，亦或是理论，对学生都是非常重要的。

立体构成课程以立体造型的设计创造为主要内容，着重培养和训练学生的理解力，学生从简单的基本元素入手，探寻形体相互之间的关系以及相互关系给心理感受带来的变化，并且寻找心理变化的原因，也能够运用新的视觉元素寻求新的效果。我们在教学中，从侧重于激发训练转为培养立体的感受与表现技能共行，来以提高视觉的感知能力，注重从基础向设计创造前进，搭建起基础到设计之间的桥梁，同时开发与培养创造思维。

立体构成的学习作为基本素质与技能的训练过程，在建筑设计专业教学中必不可少，它不单纯强调本身的独立性，不以自身的完成为目的，其注重的不是仿造，而是体验和感受，强调的不是模式，而是思路，重视的不是最终的结果，而是创造的过程。立体构成训练讲究眼、脑、手的协调工作，亦是对学生观察、理解与表现能力的培养，通过对立体构成的训练，认知世界并培养创造与创意的能力，激发学生对美的敏感。

因此，立体构成作为建筑设计专业教育的一门基础学科，对学生想象力的培养，立体空间形态美的认识，特别是开放学生广阔的设计思维都有着重要的作用。立体构成不但是对建筑形态空间的研究，也对学生造型的感受力、直观判断力、培养内在想象力、启发对材料的认识都有着极大的作用，这些能力都是学生在平面的美术教学中无法获得而又要积极解决的问题。

三、专业教学案例分析

图1是建筑设计专业一年级学生在经过立体构成学习之后，利用白色纸张材料，使用切割、穿插等手法，营造出的一个空间形态模型。作品采用对称手法，通过弯曲线立体和弧面立体创造出一个类似于公共建筑的建筑形态初步模型，学生通过各种立体要素的学习与理解，特别是空间要素，展开自己丰富的想象力和创造能力，比较完美地将自己的想法付诸实践，是一个不可多得的建筑形态模型。通过学习理论知识、设计与制作形态模型，学生对立体构成中各种形态要素有了全面而又深刻的认识，也在制作实操中锻炼了动手能力，为今后的建筑设计积累了丰富的经验。

图2是另一位学生的作品。可爱的粉红色线立体要素预示着这件作品是一位女生完成的。作品很好地将柔性的曲面、弯曲的线立体与直面构成的刚性面立体组合在一起，产生对比，将两者产生出的空间有趣地结合起来，全面地体现了作者良好的立体构成知识与空间素养，亦是一个不可多得的建筑形态模型。这些作业都是学生通过立体构成的全面学习与理解产生的，也很好地体现着立体构成在建筑设计专业教学中的重要性。

四、结语

“画为法表，法为画理”，创造与悟道永远是构成教学的主要方向，立体构成教学正是在这样一种指导思想下进行的尝试，通过此文让大家认识与了解到建筑形态的特征与感性知觉之间的联系，进而培养出学生良好的设计创新思维，为今后的专业设计学习打下良好的基础，让立体构成教学在我们的建筑设计专业教学中发挥更重要的作用。