刘雪兰　吴小香

[摘 要] 针对单片机原理与应用课程，从教学内容、 教学方法和手段、考核方式等环节探讨了高职院校单片机原理与应用课程的教学改革，为解决高职院校单片机教学中的难题提供了一些思路。

[关 键 词] 单片机；高职；教学改革

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）23-0136-01

一、引言

随着电子技术的快速发展，单片机由于低功耗、智能化潜力强等优点被广泛应用于日常的生产、生活中[1]，单片机开发能力已成为许多公司招聘计算机专业学生的重要指标。江苏农牧科技职业学院作为一所为区域经济发展培养应用型人才的高职院校，培养从事一线工作的高素质技术和技能人才是学院的使命，积极探索教学改革提高人才培养质量，实现人才培养与行业、社会无缝对接是我院转型发展的重要路径。

《单片机原理与应用》是我院计算机类专业一门实践性很强的课程，重在培养学生的动手能力和创新意识[2]，在各类大学生竞赛中也经常能见到单片机的身影[3]。目前，大多数高校单片机课程的教学仍采用讲授为主、实验为辅的传统教学模式，教学内容单一，工程背景不强，综合训练度不够。学生觉得难学，教师觉得难教。在单片机广泛运用的今天，该课程对学生的实践能力提出了更高的要求，传统的教学模式，限制了学生实践能力的提高、创新意识的培养。本文从教学内容、教学方法和手段、考核方式等环节进行改革，提高了课程的教学质量，培养了学生的动手能力，满足了培养应用型人才的迫切需求。

二、基本思路

（一）教学内容的编排

《单片机原理与应用》课程学时为90学时，课程内容较为复杂抽象。市面上虽有一些高职单片机教材，但是大多数是参考本科教材编写，教学内容显然不适合高职学生使用。为了配合项目式教学改革，突出对学生实践能力、创新能力的培养，教学内容中增加了科研课题、竞赛赛题、校企合作项目等。以实践项目为中心，学生在项目实施过程中掌握了单片机课程的基本内容。

（二）教学方式和手段的改革

《单片机原理与应用》是一门实践性很强的课程。传统的教学模式中，理论课在多媒体教室讲授，理论与实验相分离，在传统的多媒体教室无法让学生验证自己所设计程序的正确性[4]，教学效果不佳。把传统的理论课放在实验室进行，用实验强化理论知识，有利于学生夯实理论基础，强化学生的实践能力。

在单片机课程的教学过程中，可以采用项目式教学，打破章节界限，将项目递进式导入教学模式运用到整个授课过程中[5]。项目式教学将理论与实践应用有机地结合在了一起，有利于学生操作能力、创新思维能力的培养，符合当前企业的人才需求。通过项目式教学的实施，学生学习的主动性得到了提高，团队协作能力得到了增强[6]。

在教学过程中，由于学时有限，不可能留出大量的时间对所讲知识进行反复应用，为了解决这一现实问题，满足学生课后学习的需求，可以将传统的实践训练与互联网结合起来，构建网络教学平台。网络教学平台的运用，打破了时间、空间的限制，为学生的课外学习提供了有力支撑[7]。

网络教学平台和大量的项目案例可以帮助学生开展理论知识的学习和工程实践能力的锻炼。

（三）注重学生学习过程，改革课程考核方式

期末考核是了解学生对《单片机原理与应用》课程知识掌握程度的一种检测。考核方式和内容的选择对学生的学习有很强的导向作用。原有的考核方式主要是闭卷理论考试，但是单片机是一门应用型很强的课程，理论考试并不是检验学生学习效果的最佳方式。期末总评中加入第二课堂项目成绩、竞赛成绩能够提高学生参加竞赛、教师科研的积极性，有利于学生动手实践能力的培养。

（四）开展第二课堂，提升教学效果

第一课堂学时有限，第二课堂是对第一课堂的有效补充。组织学生参加大学生创新创业训练计划项目、参加教师科研项目，利用单片机知识开发设计一些单片机应用小制作。第二课堂的开展加强了师生间的交流，不仅培养了学生的动手能力、查找资料的能力，还培养了学生的团队协作能力，有利于学生职业素养的形成。

（五）积极鼓励优秀学生参加竞赛，以赛促学

组织一批学习兴趣浓厚、动手能力强的学生参加各类比赛，如“蓝桥杯全国软件和信息技术专业人才大赛”“全国电子设计大赛”等赛事，竞赛不仅培养了学生的动手能力、创新能力，还培养了学生分析问题、解决问题的能力。竞赛中取得的优异成绩增强了学生的自信心，学生学习的主动性得到了提高。

三、总结与展望

本文从多方面探讨了计算机类专业单片机原理与应用课程的教学改革与实践，通过教学改革，学生积极参与到项目学习中，提高了學生的工程实践能力，增强了学生的就业竞争力。不断改革创新教学模式，千方百计提高教学质量，增强学生的工程实践能力，实现企业与学校的无缝对接，是我院教学改革的目标。

参考文献：

[1]曹建树，代峰燕，俞建荣，等.应用型工科院校单片机课程教学改革与实践[J].实验室研究与探索，2012，31（3）：130-132.

[2]万军，李岩，韩学超.基于翻转课堂的单片机硬件实习教学改革[J].中国教育技术装备，2017（4）：144-145.

[3]卢桂馥，王勇.单片机原理与接口技术课程教学改革的探讨[J].兰州文理学院学报，2017，31（4）：103-107.

[4]王春荣，夏尔冬，熊昌炯，等.应用型本科办学的单片机原理课程改革探索[J].实验室研究与探索，2017，36（12）：237-240.

[5]张妍，郭维威，尹衍林，等.基于创新应用型人才培养的单片机教学改革探究[J].黑龙江工业学院学报，2017，17（8）：18-21.

[6]唐炜.基于“项目驱动”的单片机类课程实践教学改革[J].实验室研究与探索，2010，29（5）：130-132.

[7]包敬海.基于“互联网+”与口袋实验室的单片机教学改革的探索[J].当代教育实践与教学研究，2017（1）：152-153.