周禹杉

[摘 要] 与普通高校的教学工作相比，职业高校的职业性突出，教学活动意在培育具有较高实用价值以及专业素养的职业型人才。为了提高人才培养的针对性与质量，提升自身的竞争力，高职院校应当关注实践教学体系的设计与构建。以学前教育专业为例，探究了实践教学体系的构建原则以及构建途径。

[关 键 词] 高职院校；学前教育专业；实践教学体系；构建途径

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）23-0135-01

一、高职院校学前教育专业实践教学体系构建的基本原则

（一）目标性原则

实践教学体系的构建必须有明确的目标做指导，从学前教育专业发展的实际情况来看，实践教学应当将培养现代化幼儿教师作为根本目标，保证学生可以一专多能，兼具唱、弹、舞、写、说、画等能力，可以根据实际需求规划学前教育方案、组织学前教育活动，并能够与幼儿以及家长进行适宜的交流与沟通。

（二）职业性原则

职业性突出是高职教育区别于普通高校教育的主要特征之一，学生职业能力的形成离不开实践教学体系的支持。在构建实践教学体系的过程中，高职院校必须深刻考虑到学前教育专业工作的实际需求以及市场对人才提出的新要求，保证教学具有较强的实效性与针对性。

（三）师范性原则

与其他专业相比，学前教育专业的师范性突出，学生在职业生涯中需要面对不同性格以及特点的幼儿，因此在实践教学体系的构建中，应当坚持师范性原则，既要让学生掌握基础性的实践能力，还应当使其兼具较强的心理学素养、教育能力以及其他学科知识。

（四）多元性原则

传统学前教育工作内容陈旧、形式单一，难以吸引学生的学习兴趣，因此教学的质量与效率并不高。针对这种问题，在构建实践教学体系的过程中，应当坚持多样化原则，第一是教学内容的多样化，要积极拓展内容，让学生可以掌握教与学、心理学等多方面的知识，保证其基础理论素养的丰富与扎实；第二是教学形式的多样化，实践教学活动可以多种形式展开，如游戏化教学、合作探究式教学等，继而提高教学的趣味性与吸引力；第三是教学评价方式的多样化，实践教学形式多样，为了保证评价的客观与全面，应当对教学评价方式做出相应的调整。

二、高职院校学前教育专业实践教学体系构建的有效途径

（一）明确课堂教学目标

高职院校应当以素质教育理念为指导，明确课堂教学目标，将培养具有专业能力且能够全面发展的人才作为教学的重点。在细化人才培养目标时，第一，要对国家相关的教育计划进行分析，了解人才培养的重点与关键。第二，要对市场、对人才能力需求进行调查，保证人才培养的针对性与有效性。第三，要对学生的个性特点、兴趣爱好以及能力素养进行分析，提高目标设置的层次性与灵活性。

（二）完善课堂教学内容体系

从学前教育专业实践教学需求来说，教学内容体系应当由五部分组成：第一是实践课程教学，在课堂上，教师可以将实践教学与理论教学结合到一起，让学生能在理论学习的过程中提高实践能力，并在实践的过程中扎实掌握理论知识，其教学方法包括情景模拟教学、任务驱动式教学、案例教学等。第二是幼儿园实训，学校应当与周边幼儿园合作，让学生有机会进入幼儿园参与顶岗实习或实习见习。第三是职业技能竞赛，教师要鼓励学生积极参与职业能力竞赛活动，让学生在竞赛中提升自身的职业技能，并加强他们对自身能力发展的认识。第四是科研训练活动，教师要引导学生对实践经历进行总结，并进一步参与到实践中，保证训练的全面有效。第五是社会实践活动，要鼓励学生参与课外实践活动，使其可以在社会活动中锻炼自身的社会责任感以及职业能力，这能够为学生的全面发展奠定良好的基础。

（三）建立完善的实训基地

为了保证实践教学可以得到有效落实，高职院校应当根据学生能力培养与发展的需要建立完善的实训基地，保证学生可以在相对真实的环境中接受训练。如建立舞蹈实训室、绘画实训室、婴儿教育实训室以及教学仿真室等。要保证设备以及场地的充足，让所有学生都有机会亲自参与实训。

（四）創新教学评价模式

高职院校应当根据学生实践能力的发展需要，创新教学评价模式，首先，要将所有的实训项目都纳入到考评体系当中，综合分析学生实践能力的发展情况。其次，要将职业资质考核予以重视，鼓励学生参与职业资格认证考试，获得相关的证书。最后，在考评的过程中，教师要多使用激励性词语，肯定学生的进步，让学生可以在实践学习中树立较强的信心，获得成就感，这是学生进一步开展学习的重要驱动力。

为了满足社会发展需求，提高人才的竞争力，高职院校应当加强对学前教育专业实践教学的关注。在构建实践教学体系的过程中，坚持目标性、职业性、师范性以及多元性原则，并通过明确课堂教学目标，完善教学内容体系、建设实训基地、创新教学评价模式等途径，推动实践教学体系的完善与发展。

参考文献：

[1]王荷香.谈高职院校学前教育专业实践教学体系的构建与实施[J].好家长，2017（68）.

[2]李桂英.高职院校学前教育专业实践教学体系的构建与实施[J].教育科学，2012（3）.

[3]方方.高职学前教育专业实践教学的困境与破解思路[J].哈尔滨职业技术学院学报，2017（6）.