戴志强

[摘 要] 江苏省中职学校学生学业水平考试从2014年开始试点推广，于2016年开始在全省全面推进展开。按照2016年江苏省教育厅发布的中职学业水平考试《数学课程考试大纲》，结合中职学校数学教学现状与学生实际情况，讨论面向学业水平考试的中职数学教学策略，为提高学生的学考通过率提供指导，为达成江苏省中职学考目标服务，顺应职业教育改革和发展趋势。

[关 键 词] 学业水平考试；数学教学；中职

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）17-0150-02

一、引言

本文按照江苏省中职学业水平考试《数学课程考试大纲》，结合对中职学校数学教学现状与学生实际情况的分析，探讨面向学业水平考试的中职数学教学策略。

二、中职学业水平考试的重要性

（一）学考的成绩影响学生能否顺利毕业

学业水平考试是对中职生在校期间学习成果的一次全面考查，是决定中职生能否顺利取得毕业证书的重要根据。2016江苏省在全省全面推进学业水平考试，虽然当年并未明确学考的成绩是否对学生的毕业有影响，但是随着学业水平考试工作的成熟化与规范化，将来会和毕业证挂钩，直接影响学生的毕业与否。

（二）学考的成绩是衡量学校教学质量的重要指标

学业水平考试能够实现对教学课程的科学管理和对教学品质的有效监控，是保证教学质量的手段，是不断改进教学的依据。学考可以对办学单位进行系统性的全面衡量，从各个专业的设置到教学成效等各方面进行全面的检测[1]。学生在学考中取得的成绩数据，可以反映出办学单位的办学基础、办学层次及办学水平。全省中等职业学校在学业水平考试的大环境下，必然会尽全力来展现自己的办学特色和办学实力，这样才能在竞争中取得优势，才能给学校的发展带来资源与政策的支持。学考的成绩作为衡量学校教学品质和办学水平的重要指标，对提高中职教学质量有巨大的促进作用。

（三）学考中数学科目的成绩是学考的风向标

江苏省学业水平考试的范围是2门专业基础科目以及4门公共基础科目（数学、语文、英语、德育），从比重上看，可以说明学考的重心在公共基础科目，其中数学科目既是重点又是难点，结合目前中职教育中的教学实际情况，可以说数学属于重中之重、难中之难，因此对中职学业水平考试而言，数学就成为学考的风向标，学考是否能顺利地开展关键就看数学科目的考试成绩是否能达到学考目标。

三、面向学考的中职数学教学策略

（一）了解学生，帮助学生建立信心

中职学生的生源结构决定了生源素质，大部分中职生没有养成较好的学习习惯，没有树立学好数学的信心[2]。作为中职数学教师，必须深入了解中职学生的已有知识结构和思维发展状况，分析他们的认知状态、心理状况以及兴趣爱好，根据学生的学习环境与所学专业对数学的需求度来确定教学内容的重点、难点和关键点，选择合适的教学方法，科学地安排学生的学习进程，设计教学活动。教师必须切实保证学生在数学课堂教学中能够听得懂内容、做得了题目，同时通过教育宣传来促使中职学生认识到学业水平考试的重要性与必要性，帮助学生建立学好数学的信心，发挥中职学生在数学学习中的积极性和能动性。

（二）紧扣考纲，强化基础知识教学

根据2016年江苏省教育厅颁布的中职学业水平考试《数学课程考试大纲》，数学卷试题难度分为容易题、中等难度题和较难题三个等级，容易题、中等难度题、较难题的占分比例约为7：2：1，考纲表明学考数学试卷是以较为容易的基础题型为主，结合中职学生的实际数学素质水平，将数学基础知识教学作为重点是有必要的，必须坚持强化基础知识教学。

学业水平考试重视考查对基础知识的掌握，针对学考的要求，在教学中，必须要求学生强化基础性知识的学习，要达到在理解的基础上熟练掌握的水平，再进一步达到熟练运用和举一反三的要求。比如在直线与圆这个章节的基础题型求解方面，除了要熟记相关公式，还要重视训练对公式的熟练运用。在学生会做这类题型之后，还要将题型加以变化，考查学生能否处理变化过的题型。对基础性知识的处理，要帮助学生将知识点进行整理，形成系统关联，方便他们理解和记忆。为了加深学生的记忆，可以隔一段时间做一次同类型的习题，强化基础知识训练。

（三）注重效率，利用现代教学技术

根据考纲，江苏省中等职业学校学生数学学业水平考试的范围包含江苏省职业学校文化课《数学》教材第1至第4册内容，共计18章节。考试内容分成5个模块，其中模块1为必考模块，模块2至模块5为选考模块。考纲的要求表明学考中的数学考试是一项高要求的考试，考查内容较多、范围较广、题型丰富且灵活多样。因此，为了处理好较多的学习内容，为了达成学考目标，老师必须注重教学效率，学生必须提高学习效率。

为了提高教学效率，首先需要从提高课堂教学质量入手，加强对学生的学法指导。教师要充分利用各种机会，用各种方式，在各种场合对学生进行学法指导。例如，指导学生合理安排学习时间、制定学习计划，指导学生上课记好听课笔记，培养学生主动思考、及时复习的学习习惯。在日常的课堂教学中，教师还应使用导学案进行教学。通过导学案的使用，可以大幅提高教学效率，增强学生学习的参与度，提高学生学习的能动性。使用导学案，在教学中注重实质，集中解决基础知识题型，可以有效地加快学习的速度，提高学生对知识的消化吸收能力，有利于教学效率提升。

其次，在教学中应充分运用现代教学技术来提高教学效率。将计算机技术加入数学教学过程中，增强多媒体技术与课程的交融，辅助学生更好地掌握课程内容，提高课堂教学效率。现在是互联网时代，教师还应该在教学中充分引入互联网技术，例如，考虑到现在的学生非常喜欢社交网络，教师引导学生组建班级数学QQ群或微信群，教师在群内可以实时了解学生的学习情况，及时解答学生的疑问，方便地安排学习任务，从而提升教学效率。

（四）科学评价，融入人文关怀教育

根据学考考纲精神，学考的主要功能之一就是评价功能。通过学考，可以公平公正地评价被试学生的学习水平和能力发展状况，作为学生能否顺利毕业的依据。因此，教师需要搭建科学的中职数学评价体系，使之与学考的评价功能衔接和配套。每学完一个章节，教师根据考纲目标和要求出试卷，组织学生进行考试，并及时做好试卷批改工作，及时发给学生进行试卷分析和反馈；对上级在大市范围内组织的期中、期末统一考试，要积极复习准备，当做学考的试炼场，考试成绩汇总后做好试卷分析工作，及時反思总结，完善教学；在每个学期的期末，将学生的平时、期中、期末成绩按照规定的比例作出综合的总评成绩。构建科学有效的中职数学评价体系，全面客观地评价学生的学习水平，对学生的学习有激励作用，同时也能让学生在班级内学生之间有一个对比参照，帮助学生明确自己的不足和努力方向，在学生之间形成公平竞争的学习氛围，引导学生适应学考的考验与评价，使评价结果有利于学生树立学习数学的自信心、提高学习数学的兴趣。

通过教学评价体系，对学生做出综合评价之后，还应在教学中融入人文关怀教育，中职学生普遍对数学具有负面情绪，作为中职教师要充分地理解和尊重他们。中职数学教师除了要具备专业化的数学知识外，还要在教学中不断地发展和突显个人的教学魅力，激发学生学习数学的兴趣。教师既要考虑到学生的考试评价，又要重视学生学习中的变化与进步，对进步大、表现好的学生要进行奖励，以此来调动学生学习数学的主观能动性。在中职生的成长之路上，学生会遇到各种困难，教师要和他们建立情感，拉近和他们的距离，把人文关怀教育融入整个数学教学过程之中，可能教师平时对学生的鼓励与支持，就能改变学生的一生。

四、结语

随着江苏省中职学生学业水平考试的正式实施，在中职数学教学过程中，教师需要持续研读考试纲要，剖析数学教学现状，分析学生情况，有针对性地面向学考，制订中职数学教学策略，不断提高中职数学教学质量。

参考文献：

[1]葛建中，徐远征.让学业水平考试发挥正向引导作用[N].中国教育报，2012-05-17.

[2]史丽.浅议中职数学教学策略的调整[J].科教导刊，2012（9）.