伍汉

[摘 要] 目前的大学体育教学取得了长足的进步，但是还存在许多的不足，还需要深入貫彻大学体育教学改革的路线，推动大学体育教学的改革进程。在改革过程中，终身体育这个概念被越来越多地提及到，这对大学体育教学改革有着重要的意义。以终身体育为目标的大学体育教学改革路径进行了研究。

[关 键 词] 终身体育；大学体育；教学改革

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）23-0119-01

目前的大学体育教学改革正在有条不紊地推进中，大学体育教学改革也取得了许多成效，但是在现在的改革实践中，却出现了一些不利的因素。阻碍着体育教学改革的进程。现在提出了终身体育这一改革理念，把终身体育教育作为体育课程改革的目标，有助于推动大学体育课程的发展。对于大学体育教学改革有着积极的意义。

一、终身体育教育特征以及对大学体育教学的重要性

（一）终身体育教育的主要特点

大学体育在大学教育体系中占据着重要地位，它可以增强学生的体质，强化学生的身体素质。对于终身体育这一概念，它区别于现在的大学体育课程模式，是一种全新的体育课程理念。它有着许多特点，首先就是它摆脱了体育课固有的学生被动接受学习的形式，让学生成为学习的主人，自觉开展体育运动，提高学生的体育运动自主性。终身体育对于学生来说，也不再是单一体育项目学习，可以让学生根据自身爱好选择体育项目，促进学生的课堂参与度，这就提高了体育课学生的全体参与程度，达到了终身体育的全民性、全时性。

（二）终身体育教育对大学体育教学的重要性

我们现在的体育课堂太过于死板，教师还是按照固定的模式进行教学，学生的学习积极性不够高，但是在引进终身体育这一教学理念之后，可以促进学生的体育课上课热情，让学生更加全神贯注地投入到体育学习之中，最终把终身体育的观念传输到学生的思想观念之中，学生的体育运动不再局限于课堂上，而是伴随学生的一生，是一种积极的人生态度。也就是把这种体育运动观念内化到学生的心中，有助于促进学生的全面成长。因为体育运动对于学生来说有许多好处，可以减轻学生的精神压力，当学生养成终身体育的观念，他将会受益一生。对于体育课程改革而言，终身教育这一观念也推动了体育改革的进程。推动了体育课程体系的构建。

二、终身体育教育的大学体育教学出现的问题

在贯彻终身体育这一教学理念的过程中，主要问题就是教师的终身体育教学观念不强，没有给学生灌输这一思想，导致了学生没有很好地形成终身体育的理念。再就是教师对终身体育这一教学理论的学习不够深入，自身的教学理论构建不够成熟，很难把终身体育的教学理念贯彻下去。

三、终身体育在大学体育教学的具体措施

（一）加强终身体育的宣传力度

我们在大学体育改革的过程中，要重视宣传的力量。学校要加大对教师和学生进行终身体育理念的宣传，并内化到他们的思想之中。现在是信息社会，我们可以线上和线下多种形式进行宣传，我们可以在校园里拉起横幅，建立起终身体育的校园文化氛围，可以举办一下终身体育的演讲比赛，促进学生对这一体育理念的理解，还可以在网上进行宣传，比如建立微信公众号让学生关注，定期推送一些有关终身体育的文章，提高广大师生的终身体育意识。这样可以提高教师的终身体育意识，也就对上面出现的问题进行了一定的改善。从而有助于教师在体育课堂上开展终身体育教学的推广，推进大学体育课程的改革。

（二）更新大学体育的课堂设计

在大学体育课堂上，体育教师应该去发现不同学生的体育爱好，做到因势利导，让学生去选择自己爱好的体育项目。这就做到了将学生的体育爱好与体育课堂相结合，促进了学生的课堂参与积极性，培养了学生良好的体育运动习惯。当这种体育运动习惯养成的同时，学生也就形成了终身体育的理念。如果只是采取过去那种教学方式，肯定不会起到终身体育的教学成果。大学体育课堂要更新自身的课堂设计，要发挥学生的主体地位，做到尊重学生的选择，而不是以往的那种一刀切的做法。树立新型体育教学模式，促进教师与学生之间的交流，这样可以更好地传播终身体育的教学概念，学生也会更愿意去接受教师的学习引导。

（三）建立新型的体育教学评价机制

以往的体育教学评价机制太过于死板，不能真正考查出体育教学的教学质量。我们在推进终身体育这一理念的时候，要建立新型的体育教学评价机制，要设立新型的教学评价准则，把终身体育的教学效果纳入到评价体系之中，进行具体的量化。还要注重对学生的体育学习自觉性进行评价，从评价制度来促进学生终身体育观念的形成，提高学生的体育运动积极性。

本文对以终身体育为目标的大学体育教学改革路径进行研究。我们要在体育课堂上贯彻终身体育这一理念，推动大学体育改革的进程。

参考文献：

[1]王林淳.以终身体育为目标的大学体育教学改革的探讨[J].文体用品与科技，2016（8）：65-66.

[2]马炳章.以终身体育为目标的大学体育教学改革初探[J].当代体育科技，2017（35）：7-8.