吴伟

[摘 要] 在高职教育课程系统中，语文课程为学生实践提供了理论支撑，也是一门十分重要的课程。但是在许多因素的干扰下，语文教育却在高职中面临重视程度不足、课改进程缓慢的尴尬境地。结合教育教学实践，针对高职语文课改的必要性进行分析，希望给予相关学者一些启发。

[关 键 词] 高职； 语文； 课改

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）23-0110-01

高职院校语文教学改革和发展的核心在于突破传统枯燥乏味的教学模式，实现评价动态与静态的结合，提升教学质量和效率。

一、高职院校语文教学改革的必要性

（一）提升高职学生人文素质的需要

语文课程的主要教学目标是提高高职学生的文化素养。事实上，目前高职学生整体的文化素养有待提升，这与学校的定位有关，与学校教育体系忽视语文教育的重要性有关。要扭转这种颓势，就必须最大限度地发挥语文课程的积极影响。小学初中的语文教学强调实用性，而高职语文更突出人文关怀和审美观。它能够从传统学科的目的性和工具性中跳脱出来，洗去功利色彩，单纯地从文学的视角来讲解、分析大量优秀文章，使学生了解文章的时代背景、隐含意义，以及作者的写作风格、独特观点，深入感受文学带给人的启迪与感动。

（二）有效提升高职学生的从业实力

现如今企业招聘人才的标准正走向多样化，更加科学合理，尤其重视人才的能力和素质。据北京某高校对10家企业的数据分析来看，企业最重视的部分并不是毕业生对专业知识的掌握程度，而是毕业生能否条理清晰地表达诉求以及写作水平。为了企业文化的发展、团队的凝聚力，招聘时更加倾向有较高文化素养的毕业生。尽管调查范围有限，但切实反映了社会对文学素质的要求。这说明在工作中单单技术一流还不够，文化和道德也是重点。而改革语文教学模式恰好可以锻炼学生的表达和书写能力，加深其对文学的理解。

二、高职院校大学语文教学改革的策略

（一）教学内容要结合科学技术

在高职课程规划中科学技术与语文教育的结合基本可以分为以下几种：在其他学科教学中适时渗透语文教育；设置科技与人文结合的全新课程；在语文教育过程中结合科学理论。以上方法开展的原则都是在教育的一个方面去渗透另一个方面，不是单纯地讲授一个学科的知识，而是有意识地增加其他学科的比例。

1.以文学知识为核心，结合实践能力教学。高职语文教学除了负责秉承初心，提高学生文学素质和精神境界之外，还应重视培养学生理解和处理信息的能力，主要包括演讲和写作两方面。要摒弃固化呆板的教学模式，勇于创新，在确保专业知识比例后，给予学生实践的空间和时间，使学生真正实现学以致用。

2.围绕课堂学习内容，创新自主学习内容。高职语文教学的优势是可以打破课堂时间的限制，学生在课后可以自主学习。在信息化时代，学生的上进心和求知欲与日俱增，教师有责任和义务为学生指点迷津，引导学生利用正确的方法自学。例如，教师可以在每一个单元的目录后面，增加推荐书目，并通过手机和电脑及时与学生沟通，讲解答疑，提高学生学习的效率。

（二）教学模式要走向多样化

通常在语文综合能力培训的过程中，主要内容是训练和实践，更强调细节，如对字、词、句进行分析讨论，长此以往就忽略了宏观上的理解。为确保高职语文课程有效改革，必须解决核心问题，在现代教学的辅助下优化教学模式。

1.要组织丰富多彩的课外及社会活动。语文学科的语言文学属性证明了它与生活息息相关，它深刻反映着社会的发展变化，同时又为经济社会的发展服务。语文教学的常见失误就是只为听说读写而脱离生活实践。高职语文教学课外活动的形式可以采取多种形式，例如组建文学社团、演讲比赛、读书大赛、书法、作文、文学知识争霸等活动，以营造积极的学习氛围，使高职学生了解语文课改观，激起学习语文的兴趣与动力，不断提高整体文学水平。

2.增强学生网上自学能力。引导学生在课余时间利用网络自主学习。一方面培养学生分析网络信息的能力，培养他们深入认识和探究问题的能力；另一方面要增强学生学习的积极性，有疑惑先在网上查阅资料，不能一味地等着老师解答，有效提升了学生的综合能力。

（三）评价方式要重视动态和静态的结合

应清楚地认识到对于高职语文教学的评价在于促进语文教学的发展，而不是在学生中分出三六九等。语文教学评价模式的目标是推动学生的发展、推动教师的自我提升，不能单纯以学生的学习情况、教师授课情况为依据就评判好坏，关键在于强调动静的结合。一次评价是对一段时期的总结，也是为了下一个阶段打好基础。因此高职語文教学课程改革，不仅要重视、关注学生学习的现有成绩，更应大力挖掘学生的学习潜力，使教育评价能够积极地渗透于学生的学习和发展过程中。

高职语文教学的改革要符合职业教育发展的趋势和需求，要重新审视自身定位，在教教学模式、教学方法等方面勇于创新，大力提升学生的文学素养和综合实力，使其早日为国家经济发展作贡献。

参考文献：

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