郭雅芳

[摘 要] 在教育主管机关安排的常规评估之外，IEET工程及科技教育认证已经逐渐成为国内高校工程类专业的另一种评估模式。IEET认证是以毕业生成就作为评估高校办学成效的依据，其中包含学习成果、升学、就业等方面。主要业务在执行符合国际标准的工程教育（EAC）、信息教育（CAC）、技术教育（TAC）、建筑教育认证（AAC）及设计教育认证（DAC）。基于此，探讨了IEET工程及科技教育认证的设计原理，并且提出在IEET认证下，如何完善教学管理工作，顺利通过认证。

[关 键 词] IEET工程教育认证；教学管理；毕业生成就

[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）23-0089-01

一、简介

IEET工程教育认证推动的是一项非政府、同侪间的审查机制，以学生学习成果为导向，确保系所的教育质量，亦即其培育学生的成果。进一步而言，此项认证鼓励以系所为本位，透过认证机制维系教育质量并追求持续改善。IEET认证系六年为一周期，审查性质又分周期性审查与期中审查二种。周期性审查为六年一度的整体检视，而期中审查系依认证结果，于同一周期内对受认证学程执行后续重点检视。IEET认证是一种专业认证，且是高等教育认证的重要组成部分，工程技术从业人员应该具备一定的职业素养，作为这个行业的必备资格，该领域的职业评价就是从工程教育质量入手，并能做出实质性的意见。工程教育的认证就是对此领域从业人员的合格标准进行评价，衡量工程教育的质量是否符合最低的质量标准。高校工程教育改革，如能按照工程教育专业认证的规约，就可以明确改革的价值取向和总体方向。

二、认证原理

（一）教育目标

教育目标是表明教育内容的结构、组成、阶段及具体的价值，是教育实践和评价活动的直接目标。在办学初始必然已经制定学校层面的教育目标，接下来是二级学院的教育目标，必须与学校层面的教育目标有从属关系，最后就是专业的教育目标，同样必须与二级学院的教育目标产生关联。

（二）核心能力

有了教育目标之后，就要明确该专业毕业生应该具有的核心能力，核心能力必须包含专业能力、社会能力、持续学习能力。依据核心能力，接下来制订实现这些能力的手段，比如专业课程、活动、实习、实训等，我们统称为课程设计。

（三）课程设计

课程设计是一种手段，要有专门的人员来完成，所以需要专任教师、职员等。教师的专长是否满足课程需要、高阶教师的比例、学生与教师的生师比、教师的学历经历、教师的学术成就、职员的素养，这些就构成实现课程的核心要求。

（四）辅助措施

有了学生、有了课程、有了教职员工，就必须要有完善的、合理的、赏罚奖惩的制度，制度的涵盖、制度的人性化，制度的操作性，就会构成学校的职场文化，也是吸引人才的利器。

（五）毕业生考核

以测验、学生问卷、雇主问卷的方式了解毕业生是否满足核心能力的要求，从反馈数据中找出改善的方法，建立完善的改善机制，持续精进毕业生的核心能力。核心能力可以随着时代进步而修订。

三、毕业生问卷

为了解毕业生是否获取预定的核心能力，作为持续改善的参考，毕业生问卷是非常重要的环节，以下设计针对机电专业毕业生的核心能力问卷。待选答案皆为非常同意、同意、普通、不同意、非常不同意。

1-1.拥有运用数学、科学知识的能力？1-2.拥有设计与執行实验，以及分析与解释数据的能力？1-3.拥有执行工程实务所需技术、技巧及使用现代工具的能力？1-4.拥有设计工程系统、元件或制程的能力？1-5.拥有项目管理（含经费规划）、有效沟通、领域整合与团队合作的能力？1-6.拥有发掘、分析、应用研究成果及因应复杂且整合性工程问题的能力？1-7.拥有认识时事议题，了解工程技术对环境、社会及全球的影响，并培养持续学习的习惯与能力？1-8.拥有理解及应用专业理论，认知社会责任及尊重多元观点？2-1.选课咨询？2-2.生活辅导与协助？2-3.课业协助？2-4.健康谘商？2-5.生涯规划？2-6.奖助学金申请？2-7.个人问题协助？2-8.国内升学咨询？2-9.出国留学咨询与辅导？2-10.业咨询与辅导？3-1.你对必修课程的满意度？3-2.你对选修课程的满意度？3-3.你对通识课程的满意度？3-4.你对外语能力培育的满意度？3-5.你对辅导与谘商工作的满意度？3-6.你对整体教育的满意度？

四、结论

IEET工程教育认证推动的是一项非政府的审查机制，以学生学习成果为导向，确保教育质量，亦即培育学生的成果。高校可以按照工程教育认证要求，对培养目标、培养标准、培养方案和培养模式进行相应调整，以重构工程人才培养体系，从而推进工程教育的改革与发展。毕业生问卷是评估办学成效的重要手段，问卷设计必须有全面性的覆盖。