高建亮

[摘 要] 随着国家城市化进程的不断加快，园林人才的需求量不断增加，高职风景园林设计专业人才培养的压力不断增加，其教育模式也需要随着社会的发展而不断改变，提高教育的有效性，培养出符合社会需求的人才。就新形势下高职院校风景园林设计专业改革方面的问题进行分析和探究，提出几点改革措施，希望有助于高职院校风景园林专业更好地发展。

[关 键 词] 风景园林设计专业；高职院校；改革措施

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）23-0081-01

一、高职院校风景园林设计专业教学方面存在的问题

（一）实践性教学环节较为薄弱，专业人才培养的范围狭窄

当前我国很多高职院校风景园林专业在开展教学的时候都比较重视理论课程的教学，所构建的教学体系也是以理论教学为主，实践教学环节相对来说比较薄弱。因为所学到的知识不够全面，并且很多知识没有随着社会的发展而深化，加之学生动手操作的能力不强，毕业时普遍缺乏实践经验，无法满足企业需求，这就容易出现就业压力增大的情况。同时，很多高职院校在人才培养的时候所采用的人才培养模式比较老化，都是沿用以前的人才培养方案，没有随时代发展而进行相应的调整和完善，使培养出来的人才不能满足社会需求。

（二）教师水平有待提升

高素质的教师队伍能够培养出高素质的学生，而教师水平欠缺是当前高职院校风景园林专业教育的一个重要问题，很多高职院校风景园林设计专业的教师往往具有较强的专业知识，但是自身的实践知识并不多，在教学过程中无法开展有效的实践教学，导致培养出来的学生实践能力欠缺，无法适应社会需求。同时，教师的专业知识老化，跟不上时代发展的节奏也是阻碍高职院校风景园林专业发展的重要问题。“双师型”教师严重缺乏，使高职院校教育的整体效果不佳。

二、新形势下高职院校风景园林设计专业改革的措施

新形势下做好高职院校风景园林设计专业改革，提高专业教育的有效性，适应社会发展是非常有必要的。具体来说，新形势下高职院校风景园林设计专业改革的措施总结为如下几点：

（一）制定全面科学的教学目标，明确教学任务

职业教育就是要重视学生的技能培养，提高学生的专业技能，为社会输送有效的人才。高职院校风景园林专业在制定教学目标的时候要跟随社会发展的现状，依据社会对人才需求的情况制定全面的教学目标，培养动手能力强的学生，为专业教学更好地适应时代发展提供基础。相对来说，风景园林设计专业是一个综合性比较强的專业，在制定教学目标的时候，虽然不能全部涉及社会发展的各个方面，但是要把握好度，在教育中要充分强调实用、够用的原则，为培养出实用性强的学生努力。

（二）做好师资队伍的构建

加强教师队伍的构建是满足教学改革和社会发展的重要举措，高职院校风景园林设计专业要有计划、有重点地对教师进行培养，促进教师进修和深造，提高教师的知识水平，鼓励教师及时到企业或者实训基地学习新知识，并建立全面的教师考核体系，对教师的水平和能力进行考核。学校可以定期组织教师开展讲座，或者聘请知名企业园林方面的有关人员到学校开展讲座等，使教师能够及时了解社会发展的动态，明确社会形势和需求。还可以从知名企业中聘请园林专业技术较高的人员定期到学校为教师进行知识普及，传授实践经验，让教师明确了解实践知识，以便更好地开展教学。

（三）加强实践教学，注重培养学生的动手能力

高职院校风景园林专业在教学中要牢固树立“学生为主”的教学理念，注重对学生动手能力的培养，全面开展技能型教学，发挥学生的主观能动性，提高学习的整体效果。首先，学校应当对教学体系进行改革，增加实践教学的比重，适当缩短理论课程的时间，让学生能在学过理论知识之后进行实践知识的锻炼，提高学以致用的能力。其次，教师应当做好课外教学，将实验室、温室大棚、实训基地以及树木园等作为课堂进行实践知识的讲述，让学生在感受学习环境的同时学到更多的实用性知识。

（四）要调整专业方向，优化专业结构

园林专业的综合性较强，专业方向也是比较多的，但是很多学校往往出现学生知识面窄的状况，为了解决这个问题，拓展学生的知识面，学校应当结合专业实际、学生具体情况以及学校实际对专业方向进行调整，可以根据“大专业、小方向”的原则对园林专业进行划分，比如，可以划分为园林绿化方向：主要针对园林植物的养护、种植、管理等方面开展教学；风景园林方向：主要针对园林规划、绿化施工等方面开展教学；园林建筑方向：主要针对景观设计；园林建筑小品设计等方面开展教学。这样就将园林专业分为多方面，学生可以从不同的方向进行知识的专业化学习，从不同方向进行知识的整体性学习，拓宽知识面。

参考文献：

徐迎碧，魏国印，王颖.高职园林工程技术专业工学结合课程体系的改革研究：以中国环境管理干部学院为例[J].河北农业科学，2012（7）.