龙柳婧

[摘 要] 对高职服装设计专业来说，服装美学是被作为一门必不可少的课程来学习的。通过对这门课程教学过程的分析以及评价，可以通过科学系统的课程评价原则和评价方式让学生在广西少数民族文化作例的基础上，运用特殊的美学观点去进行专业的服装设计。重点在于通过分析广西少数民族服饰文化与服装美学审美艺术上的契合点，进而对服装美学这一课程的教学评价方案进行探索。

[关 键 词] 服装美学；教学评价；少数民族文化；服装设计

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）23-0064-01

服装美学作为研究服饰美、美的特点并探究其美学规律的重要学科，在服装设计类专业课程中有重要地位，内容包含对服饰与人、环境的和谐性和综合性的美的探究。服装美学的学习也因此对学生审美意识和审美观念的提高有着重要意义。而广西少数民族种类繁多，不同的民族均有着自己独特的文化内涵和文化特点，这在他们的衣着上有直接的表现和展示。本文重点在于基于广西少数民族文化，对服装美学这一课程的教学评价方案进行探索，以下我们进行具体分析。

一、课程教学评价的原则

（一）方向性原则

首先，要明确教学评价的方向性。对高职类服装设计专业的学生来说，服装美学这门课堂教学的目标在于帮助学生打破传统意识或者理论上大众对“美的共识”，建立起崭新而科学的审美意识。例如，服装是具有“综合美”的，服装的美要体现在服装与穿服装之人相契合的基础上。服装的材质、线条、纹理以及色彩等并不存在直接的“美与不美”，而是联系着穿服饰的人的肤色、性格、长相、爱好及整体搭配等。这在一定程度上就是对学生传统意识的一个冲击和革新，对学生建立新的审美理念有着重要意义。因而，我们要求课堂评价教学的方向性要明确，体现“学生发展为本”，注重对学生全方位、多方面思维的冲击和影响，培养其创新能力和思维能力。

（二）全面性原则

课程教学评价必须注重课程的总体效益和整个过程，这其中包括教学环节的设计、进行和完成情况以及学生的吸收程度、学习反馈等，总体来看整个课程所产生的总体效果。以广西少数民族中壮族的民族服饰和民族文化为例，教师为了帮助学生更直观、全面地理解壮族服饰文化，运用多媒体进行图片、视频以及各种相关资料的展示，可能还会设置提问环节，例如，壮族的白衣壮、蓝衣壮、青衣壮等代表什么？大家懂了吗？以此集中学生注意力等。教学评价不仅要看到各个环节的进行程度，更要关注整体架构下教师课堂时间的分配、资料的难易程度以及最后学生的吸收程度等，最后进行综合评价。

（三）主体性原则

伴随着新课程改革，尊重学生的课堂主体地位不断被提出和重视。同样，在教学评价方面，学生的“教学评价”也是必不可少的，而其主要评价方式是学生的课堂表现和课后反馈。以广西少数民族的服饰文化为例，广西少数民族众多，而不同的地域文化、宗教信仰造就了他们不同的审美理念和审美取向。其中苗族极具代表性，苗族支系众多，同时因地域差异较大因而文化也各有不同。苗族女性的百褶裙有着特殊的代表性，红、蓝、黄、白、黑是其主要色系，这体现了苗族先民原始的“五色衣服”。一些学者甚至称这些色彩斑斓、制作精美的苗族服饰为“中国服装史上的活标本”。這样极具韵味的教学内容是绝对不可能一带而过的，那么课堂结束后，学生脑海里是否留下某些艺术痕迹以及对原始民族服饰发展演变有了些许了解、或是有了某些创新的设计点等，都是对课程教学评价的展现。

二、课程教学评价的项目及内容

（一）教师的专业技能

服装美学这一课程对任课教师的美学知识以及服装专业知识有较高要求。第一点在于美学的定义，古今中外对美的定义并未实现绝对的标准化，但教师需要有自己的美学观点和美学理念。在面对服装美学教学时，对不同地域、不同阶段、不同人种等的服饰所体现的美学问题有一定的思考和探究。另外，过硬的服装专业知识是必需的。不仅要对过往中外服装史的发展演变、服装的设计原理以及框架构建、制图工艺等服装基础知识有全面而系统的意识，更要有对信息化时代新型设计理念、全新的服饰面料、科技化的制衣设备以及时尚元素等有及时的了解。因而，课程教学评价是离不开对教师专业技能的考察和检验的，唯有教师全面和细致地把握服装专业知识，才能完成服装美学的教学任务。

（二）学生参与程度

学生在课堂上的自觉度、参与度直接表现着课堂的进展状况和课堂氛围。因材施教极为重要，能否关注到高职的生源素质和生源水平，进而开展教学是一大重点。如，“服装美感与心理”一课，“感觉、知觉与表象”为三种极易混淆的定义，为了更为明确，教师能否找到正确的引导方式和帮助学生的辨识方法、学生在课堂上能否提出有意思的问题、课堂参与是应付了事还是认真细致等都能表现出一堂课的质量。

三、结语

课程的教学评价是对一门课程教学任务完成程度的重要考察方式，对教学的进一步改革和完善都有着重要意义。服装美学作为现代服装专业教育中重要不可少的理论基础课程，更需要不断完善和发展，只有与时俱进、不断创新，才能更有生命力，实现其教学价值。

参考文献：

[1]王杰.美学[M].北京：高等教育出版社，2004：318.

[2]徐宏利，关志坤.服装美学教程[M].北京：中国纺织出版社，2007：5-6.