陈松燔

[摘 要] 《采购管理实务》是运用基于DQP 框架翻转课堂教学模式理论模型进行实践教学的一门课程，拟通过对其实践过程的全方位阐述，提供一个可兹借鉴的范例。

[关 键 词] DQP框架；翻转课堂；模型；实践

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）23-0062-01

经过多年的改革创新实践，广东岭南职业技术学院已逐步形成了一批基于DQP框架且采用翻转课堂教学模式进行实践教学的核心特色课程，例如《采购管理实务》。

一、基于DQP框架的翻转课堂教学模式的理论模型

基于DQP框架的翻转课堂教学模式，是指以DQP框架为育人标准，采用翻转课堂教学形式，实现优质教学效果，达成课程教学和人才培养目标的一种创新型教学模式。

二、基于DQP框架的翻转课堂教学模式理论模型实践

《采购管理实务》是运用基于DQP框架翻转课堂教学模式理论模型进行实践教学的一门课程，其实践过程的全方位阐述如下：

（一）基于DQP框架的专业预期学习成果POC的设置

（1）专业知识POC1，学分数：1.6；POC1.1：用采购领域的术语来描述课程的核心理论和实践（0.6）；POC1.2：应用采购领域的方法去解决本领域内给定的难题（0.7）；POC1.3：基本上无差错地做出采购领域的方案或单证（0.3）。（2）广泛和融合的知识POC2，学分数：0.1；POC2.1：描述所学习的采购领域的现有知识或实践的研究进展（0.1）。（3）智力技能（POC3），学分数：0.7；POC3.5：对采购领域经济发展速度问题，对其中使用到的量化信息进行准确的诠释（0.4）；POC3.6：能够在采购商务中进行文书的写作（0.3）。（4）应用和协作学习POC4，学分数：1；POC4.1：书面汇报至少一个采购实务案例（0.3）；POC4.2：分享或教会学生至少一个自己在课堂外学来的采购领域重要概念或方法（0.5）；POC4.3：对一个超出课内所学采购领域内容的实践问题，进行组织与分析，并提出多种解决方案（0.2）。（5）公民和全球学习POC5，学分数：0.6；POC5.3：参与一个社区项目，就其过程做出书面的总结报告，重点突出这次经历中遇到的公民问题（0.6）。

（二）基于DQP框架的课程预期学习成果SOC的设置

SOC1——完成一份行业发展趋势调研报告——POC1.1；SOC2——解决采购领域内给定的招投标采购等难题——POC1.2；SOC3——做出采购领域的采购计划、采购预算等方案或单证——POC1.3；SOC4——完成一份招标采购课程论文——POC2.1；SOC5——形成一份数据分析报告——POC3.5；SOC6——设计供应商调查问卷——POC3.6；SOC7——书面汇报采购组织架构及岗位设置设计方案——POC4.1；SOC8——分享一个课堂外学来的采购领域概念或方法——POC4.2；SOC9——完成一份超出知识范畴的方法解决方案——POC4.3；SOC10——参与一个社区项目做出公民问题书面总结报告——POC5.3。

（三）基于DQP框架翻转课堂教学模式理论模型实施过程

教学目标1：专门知识POC1：教学环节和任务：课前：学生完成SOC1-3预备任务，教师完成SOC1-3设计任务；课中：学生完成SOC1-3学习任务，教师完成SOC1-3教学任务；课后：学生完成SOC1-3精进任务，教师完成SOC1-3诊改任务。教学目标2：广泛和融合的知识POC2：教学环节和任务：课前：学生完成SOC4预备任务，教师完成SOC4设计任务；课中：学生完成SOC4学习任务，教师完成SOC4教学任务；课后：学生完成SOC4精进任务，教师完成SOC4诊改任务。教学目标3：智力技能POC3：教学环节和任务：课前：学生完成SOC5-6预备任务，教师完成SOC5-6设计任务；课中：学生完成SOC5-6学习任务，教师完成SOC5-6教學任务；课后：学生完成SOC5-6精进任务，教师完成SOC5-6诊改任务。教学目标4：应用和协作学习POC4：教学环节和任务：课前：学生完成SOC7-9预备任务，教师完成SOC7-9设计任务；课中：学生完成SOC7-9学习任务，教师完成SOC7-9教学任务；课后：学生完成SOC7-9精进任务，教师完成SOC7-9诊改任务。教学目标5：公民和全球学习POC5：教学环节和任务：课前：学生完成SOC10预备任务，教师完成SOC10设计任务；课中：学生完成SOC10学习任务，教师完成SOC10教学任务；课后：学生完成SOC10精进任务，教师完成SOC10诊改任务。

三、结语

基于DQP框架的翻转课堂教学模式理论模型的建立及实践取得的成效，例如《采购管理实务》等课程的实施效果颇受好评，因此，这一模型有可供借鉴和推广的价值。

参考文献：

[1]翟树芹，殷明，郑继昌.基于DQP框架的物流管理专业人才培养课程体系构建的研究[J].中国市场，2015（3）.

[2]陈晓菲.翻转课堂教学模式的研究[D].华中师范大学，2014.