陈芳

[摘 要] 高职经管类专业体验式实训过程对学生进行综合、客观和具体的评价，将进一步激发学生主动学习的积极性，夯实学生的职业素质和工作技能。依据实际企业岗位胜任力模型，构建高职经管类专业体验式实训评价指标体系。

[关 键 词] 体验式实训；实训评价指标体系；岗位胜任力

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）23-0061-01

一、高职经管类专业体验式实训评价的重要性

高职经管类体验式实训采用使学生置身于仿真的工作情境中，通过建立工作团队、承担具体的工作任务的方法，使学生学会与人沟通和团队合作，同时领会企业采购、销售、物流、财务和生产等工作岗位的工作任务及要求。

在高职经管类专业教学过程中，体验式实训解决了经管类专业教学内容与企业实际要求不一致，学生无法零距离上岗的问题，是目前经管类专业实现产教融合、深化教改的有效途径之一。从而高职体验式实训过程的教学评价也需基于实际企业的岗位技能要求，其评价指标应与实际企业岗位评价指标相一致。同时实训过程中对学生进行综合、客观和具体的评价，将进一步激发学生主动学习的积极性，夯实学生的职业素质和工作技能。

由于经管类专业体验式实训是对实际企业工作场景的虚拟仿真，实训过程中学生的学习操作过程类似于实际企业的工作过程，因此本文尝试运用岗位胜任力模型来为经管类专业体验式实训构建评价指标体系，对学生进行客观具体的评价。

二、基于岗位胜任力的高职经管类专业体验式实训的评价指标

（一）指标体系构建原则

1.可操作性。实训评价指标要以实际企业的岗位工作能力为依据，建立一套科学可操作性强的评价体系。以ERP沙盘实训为例，因为实训过程是选择某一具体行业模拟建立企业并开展经营活动的过程，实训中涉及实际的团队建立、企业市场广告、生产安排与运作、财务控制等工作内容。因此，实训评价也可参考借鉴实际企业的工作评价指标来设置实训考评指标，指标要易于理解和操作。

2.动态性。实际企业运营过程中面临着复杂的工作环境，而模拟实训过程中随着竞争对手和环境变化，工作过程也需要权变思维。例如ERP沙盘实训中，评价指标设置要考虑到实训环境的复杂多变性和实训任务的不确定性等特点，在评价指标中设置创新性指标，引导学生深入反思企业经营过程中所遇到的困境和机遇，寻求企业利润最大化的途径等。

3.科学性。实训指标体系构建应遵循科学客观规律，真实反映学生的学习愿景、个人特点、学习主动性、企业经营专业知识、各具体岗位工作技能和完成工作任务的最终效果等，采用形成性评价和总结性評价相结合的方法，使评价指标更加公正、客观地反映学生的实训过程。

（二）实训评价指标体系

遵循以上指标体系建立的原则，构建的实训指标体系主要从工作态度、经营能力、岗位技能和分析思考创新能力四个维度来设置指标。以企业ERP沙盘实训为例，企业经营能力这一指标的评定主要是考察学生所经营企业的净利润率和所有者权益等指标，真实客观地反映了其企业经营的状况。同时其他几项指标分别从工作态度、创新性等角度来评价，基本能较全面、科学、客观地反映其实训过程。

总之，经管类专业体验式实训评价指标在应用过程中应根据企业实际岗位要求，然后量化考评指标，从而使考评依据真实、客观、公正，同时使学生通过实训考评发现自身不足并进一步提高专业技能与素养。