宋歌

[摘 要] 近年来，我国的经济发展指数逐渐平稳，标志着我国健康、生态的经济环境已经形成。由此对我国中等职业教育会计人才提出了新的要求，对其培养寄予了更高的目标期许。将优化中等职业教育会计专业的相关课程作为研究主题，并对其优化策略进行分析。为提高研究的针对性，以辽宁省中等职业教育会计专业的相关课程设置为例。

[关 键 词] 中等职业教育；会计专业；优化策略；课程设置

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）17-0070-01

随着我国健康、生态的经济环境的形成，辽宁省经济环境也发生了较大改变。如何依靠人才力量继续保持辽宁特色的经济发展趋势，是辽宁省社会各界深切关注的改革话题。为此，中等职业教育应该领悟时代需求，不断对会计专业课程进行优化，从而培养更多优秀的人才，为促进我国经济继续平稳增长，进一步巩固经济发展常态化添砖加瓦。

一、辽宁省在中等职业教育会计专业课程设置方面存在的问题

（一）会计专业的培养目标不切合实际

当前，辽宁省为了培养财会方面的人才，在中等职业教育中设置的会计专业课程主要有两种，其一是理论知识课程，其二是操作技能课程。这两种课程不仅培养内容涉及的范围比较小，没有考虑到人才转岗知识层次的补充，而且继续教育机制不够深入，导致一部分学生难以通过留校深造的方式提升自我。

（二）會计专业课程设置不具备针对性

辽宁省在这方面设置的课程有专业课程和文化基础课程。文化基础课程是每个专业都必须学习的课程，而专业课程是针对各个专业特长设置的课程。但是，专业课程和企业岗位需求之间存在出入。另外，由于实践课程开始不足，导致培养出来的学生综合素质普遍偏低。

（三）课程实施的专业性和规范化不足

有些课程尽管进行了设置，但在实施时并不专业和规范。一些专业课甚至并不是精通该专业课的教师所教，只是其他专业课教师临时兼职。这种现象在辽宁省中等职业教育领域非常普遍，导致学生的专业能力难以提高，继而无法满足企业岗位的具体需求。

二、分析课程设置存在问题的原因

（一）把握市场需求的准确度不够

辽宁省有的中等职业学校在设置这些课程时，大多只是为了应付检查，或者看到其他学校开设了这类课程自己也跟风开设，并没有充分了解这些课程的市场需求背景。另外，在财会人才的培养模式上也并无创新之举，有的甚至生搬硬套，根本没有结合自身实际与区域市场需求进行课程设置。

（二）缺乏课程设置的良好基础

缺少课程设置的良好基础，是辽宁省在这方面做得不够的原因。一些中职学校里面，目前还没有与课程设置有关的成形机构，更缺少相关的研究人员。另外，在学校外部也没有良好的校企合作基础，课程设置过程非常封闭。

（三）师资力量缺乏导致课程难以实施

师资缺乏是大多学校课程难以实施的原因，辽宁省的中等职业学校也面临着这样的问题。有些中等职业学校的任课教师大多是大学优秀毕业生，尽管他们的理论水平相对较高，但是并没有实际从事这一行业的经验，无法给学生实践技能的提高做指导。

三、优化会计专业课程的具体策略

（一）优化培养目标，使之更切合实际、更科学

首先，充分研究中等职业教育的特征，把财会人员视为“专业技术人员”。其次，充分研究当前人才市场对财会人员的需求，从而为学生的深造提供基础条件。最后，帮助学生提高职业判断力，从而让学生独立解决实际问题的能力得到稳步提高。

（二）优化课程结构，使之具有更强的针对性

当前，辽宁省在这方面存在课程结构不科学的问题，和市场需求严重脱节，导致人才培养的针对性不强。为此，辽宁省中等职业学校要重视课程结构的不断优化，从而让课程教学和人才培养更具针对性。当然，为了培养学生的综合能力，学校还应该增设与之有关的课程。

（三）优化实践机制，加大校企合作力度

校企合作是当前中等职业学校实现人才能力提升的重要方式，通过校企合作，学生可以提前到工作岗位实践，积累丰富的实践经验，从而为正式走上工作岗位打下基础。所以，学校和企业之间要建立良好的合作关系，并且不断优化实践机制，从而让学生的实践能力得到稳步提高。

（四）优化师资力量，保证课程实施到位

师资力量不足导致课程实施困难是辽宁省中等职业教育学生非常普遍的现象，导致学生的专业能力难以提高，继而无法满足企业岗位的具体需求。为此，辽宁省应该加大师资力量建设，通过人才引进的方式确保师资，为会计专业课程的有效实施扫清障碍。

四、结语

尽管辽宁省在东北地区的经济发展比较平稳，但仍暴露出许多教育问题。要解决这些问题，需借助中等职业学校自身的努力，辽宁省各地政府的大力支持，企业和学校之间友好、稳定的合作关系，让辽宁省中等职业学校的会计专业课程设置不断得到优化，从而为辽宁省经济、社会、文化的发展提供源源不断的专业财会人员。

参考文献：

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